27 麋鹿教学设计

麋鹿教学设计

黄石市武汉路小学徐莹教学目标:

知识性目标:通过课文的学习,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

情感性目标:从麋鹿多灾的命运中领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护,体会到国家对保护野生动物的重视,激发学生热爱自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

1、课前歇后语互动:

(1)歇后语积累

(2)看图猜歇后语:姜太公钓鱼——愿者上钩

2、姜子牙的故事导入课题

一、视频导入预习反馈

1、视频导入,随机朗读课文第一自然段。

2、引读词语,随机理解词语。

二、初读课文,整体感知

(1)理清课文脉络:我们已经预习过课文,谁来告诉老师,课文是从哪几个方面来介绍麋鹿的?

(2)师小结:这篇课文描写了我国的珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性以及充满传奇色彩的经历。

三、走近麋鹿,品读特点

麋鹿的外形特点和生活习性究竟是怎样的呢?让我们一起来学习课文的2至4自然段吧。首先,请同学们一起来读自学要求。

(1)、读一读快速朗读课文的2--4自然段。

(2)、拼一拼根据课文内容,结合预习学案,帮麋鹿做一张百科名片。

(3)、说一说根据制作的名片,在组内介绍麋鹿。

1、创设情境,交流展示。

真好!这名片做的好,介绍也很有条理。正巧,太白金星听说姜子牙选了麋鹿当坐骑,很是好奇,准备找姜子牙聊聊天:“来,姜子牙,我们聊聊……”

“这麋鹿喜欢生活在沼泽环境当中生活,哪些特点让它适合环境呢?”

分辨驯鹿和麋鹿

情境创设:谢谢姜子牙的解说。哟,这刚说着麋鹿就碰到了一头鹿,麻烦各位神仙帮我分辨分辨,这头鹿是否就是姜子牙的坐骑麋鹿?

(1)搜索相关信息,做出判断。

(2)同座位交流,全班交流。

(随机板书:列数字、作比较)

师小结:我要表扬你们善于抓住事物最主要的特点进行辨析,它的确不是麋鹿,是驯鹿。

2、回归文本师生对读

(1)、读一读:刚才我们是看着名片来介绍麋鹿的,现在让我们通过朗读,让麋鹿形象更深入人心吧。

(2)、背一背:那我们将这些特点蒙起来,你们还记得吗?

(3)、写法指导:在描写我们喜爱的小动物时,抓住它的主要特点,运用一定的说明方法,进行细致的介绍,这样让人印象深刻。

四、走进麋鹿的传奇经历

1、追溯时间感受传奇

麋鹿的外形奇特,生活习性与众不同,麋鹿的经历也充满了传奇色彩。按哪种顺序能很快记住这一传奇经历?(时间顺序)

(1)、请大家圈出表示时间的词。

(2)、交流:3000多年前—汉朝—1865年—1900—1967—1986—至今

2、对话文本情感交流。(教师随机指导)

原来麋鹿的传奇经历可以追溯到3000多年前。麋鹿数量上的起落是它坎坷命运的昭示。请同学们读课文5到7自然段,思考并讨论:为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩?

预设一:

1900年,“八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。(愤怒、悲痛)

(1)指导朗读:侵略者干了哪些勾当?(盗、杀、抢),作为中国人的你读到我们中国特有的,这么温驯的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌有的被杀戮,有的被装上西去的轮船时,你心情怎样?(痛心、气愤等)读出你的感受。

(2)小结:让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历,记住这段中华民族的屈辱的历史。齐读这一部分。

预设二:

麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍,到1986年,才返回故乡。

(1)作为中国特有的珍稀动物,麋鹿流落国外近大半个世纪,在新中国的努力下,麋鹿结束了在海外漂泊不定,颠沛流离的生活,终于回归祖国、回归自然。读了这一部分,作为新中国的少年,你有着怎样的感受?(自豪、欣慰等) (2)告诉大家一个好消息:2003年 3月,世界第一头纯野生麋鹿在大丰麋鹿自然保护区出生了。引读:——如今,这群珍稀动物正在祖国的土地上繁衍后代,茁壮成长。

五、述说传奇深华情感

麋鹿最先在中国出现又几乎在本土绝迹,然后得以在欧洲繁衍。庆幸的是1986年8月,麋鹿结束了它颠沛流离的生活,终于回家了。可见,麋鹿的经历的确“传奇”。

看着这位海外归来的游子!看着它们在大丰自然保护区自由自在的幸福的生活,你想说些什么做些什么?

生交流。

六、拓展延伸解说麋鹿

如今,我国麋鹿繁殖速度居世界首位。大丰麋鹿自然保护区成了无数游人向往的地方,他们迫切地想了解麋鹿,现在就请同学们能当一回讲解员,给游客们介绍麋鹿的传奇经历。(建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语。)作为一名讲解员,讲解时要条理清晰,声音响亮,态度大方!

1、组内自由介绍麋鹿

2、小小讲解员。

七、板书设计

17 麋鹿

外形特点条理清晰

生活习性保护野生动物声音响亮

传奇经历态度大方

麋鹿预习学案

1、给加横线的字注音。

繁衍()跋涉()觅食()撰文()悄无声息()销声匿迹()颠沛流离() 2、默读课文2-4自然段,用“—”划出描写麋鹿外形特点的句子,用“○”圈出具体描写的部位。用“﹌”划出描写麋鹿生活习性的句子。

3、默读课文5—7自然段,画出经历并备注上自己的感受。然后结合麋鹿的传奇经历填写下面的表格。

4、课文介绍了麋鹿的()、()和()。

5、在文中找出与下列解释对应的成语。

①形容生活困苦,流落他乡。()

②形容隐藏或不公开出现。文中指麋鹿几乎绝迹。()

6、想一想,下面的句子用了哪些说明方法?

(1)雄麋鹿角长达80厘米,每两年脱换一次。()

(2)麋鹿的尾巴是鹿科中最长的。()

7、当得知麋鹿的经历如此坎坷,你有什么感悟?

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 8、按照时间顺序,说一说麋鹿的传奇经历。(建议用上“销声匿迹”“惨遭厄运”“漂泊不定”“颠沛流离”“茁壮成长”等词语。