趣味语文教学目标

教学设计

人教版小学语文第六册第七组趣味语文

《说“言”》

福州市林则徐小学肖丽秀教学目标:

1、引导学生读背教材《说“言”》,联系生活实际,让学生了解这些“言”背后的真正含义。

2、从言入手,让学生了解汉语“言”丰富的内涵。培养学生学习语文的兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。

3、通过学习“说言”,拓展开去,试着“说笑”。

教学过程:

一、聊“言”,引出内容。

1、同学们,请看,这是什么?猜一猜(猜对啦!下面这部分像舌头的形状,张口伸舌讲话的样子就叫作——言。后来,还用言来表示人们所说的话)

2、你能用它组词吗?(语言、赠言、良言......将学生组的词语进行板书)

3、同学们刚才说了很多,现在我要考考你们,准备好了吗?

请看——

表示吉祥的话叫——吉言,精炼著名的话叫——格言,

应允别人的话叫——诺言,诚恳劝告的话叫——忠言,

宣誓所说的话叫——誓言,临走写下的话叫——留言,

不满抱怨的话叫——怨言,生前留下的话叫——遗言。

二、读“言”,理解含义。

1、自由读,将它读通顺。

(重点读好“吉祥、应允、诺言、宣誓、抱怨”)

放在句子中间你还能读好它吗?谁来试试?(个别读)

不错,像他们这样,我们一起来一遍。(齐读)

2、会读了,但还不够,你们知道这些“言”的真正含义吗?请说一说。(学生可以打乱顺序,想说哪个就说哪个。举例说明)

预设1:吉言

生活中,你说过或听别人说过吉言吗?

吉言应该怎么说呢?谁来试试?老师给你加个开头:在场的小帅哥小美女听好了,我祝你(引导说出说吉言时应该面带喜悦,声音高扬。)

现在你们会说吉言了吗?考考你们,请看:

情境1:爷爷过七十岁的生日,你会送上哪些吉言祝福爷爷?

情境2:你的哥哥准备参加高考,请说一句吉言祝福他。

情境3:亲人生病住院,你又该说什么吉言合适呢?

生活中,还有哪些场合,我们会说吉言?

预设2:格言

你能想起积累的格言吗?

格言往往具有教育意义,所以经常上墙,给我们提示。那你能说说这些地方该挂哪句格言吗?请同学上来拖一拖。

这个难不倒大家,那老师来个有挑战的。请看:

A.小明是个五年级学生,沉迷网络游戏,你如果是他的同学,会对他说:

B.巧巧害怕失败,所以什么比赛都不敢参加,你会如何鼓励她呢?

真好,同学们,当我们把格言用来劝告别人的时候,这个格言就变成了“忠言”。预设3:誓言

你宣过誓吗?咱们入队时怎样宣誓?一起回忆一下。

我热爱中国共产党,热爱祖国,热爱人民,好好学习,好好锻炼,准备着,为共产主义事业贡献力量!

预设4:遗言

根据你的生活经验,一个人死前通常留些什么话?

宋朝有一个诗人陆游,他曾经留下了流传千古的遗言,大家一起读。你知道他交代的是什么吗?

是啊,普通人死前放不下自己的亲人,自己的家,而陆游死前放不下国家,难怪大家都说他是历史上著名的“爱国诗人”。

3、开火车读,个别读,男女生读,小组读,全班齐读,打节拍读。试背。

4、读着背着,你有什么发现?

(1)前面表示意思,后面表示这个意思对应的“×言”;

(2)解释的意思都是四个字的,像“表示吉祥、应允别人......”

(3)意思里头都有......的话

三、牵“言”拓展练习。

1、同学们,汉语有非常丰富的内涵,单就一个“言”字,就能表达出这么多种意思,实际上,还远远不止这些,这是老师找到的一些其它关于“言”的词语,你能根据意思,让词语找到自己的家吗?

2、指名上来连一连。

四、说“笑”,拓展学习。

同学们,有意思吗?其实这些词语同学们肯花时间找,还能再找出十几个来。何止是“言”字,汉语中,像语意如此丰富的词还有好多,比如这个——“笑”,会有多少种不同的笑呢?请同学们回去翻翻词典,试着像今天所学的内容这样写一写,我们可以把这个称为——说“笑”。