趣味语文教学设计第二课时

趣味语文《说“言”》教学设计

课标要求:

在《语文课程标准》课程设计思路的第2条中指出:语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

教材分析:

《说“言”》是人教版小学语文三年级下册第七组语文园地中的“趣味语文”内容。在本册书的语文园地中“趣味语文”共安排了两次。学生在第四组语文园地“趣味语文”《看图猜成语》中,初步领略了成语的魅力,成语是中华传统文化的重要组成部分,学生在学习中得到中华优秀文化的熏陶,为学习本课奠定基础。趣味语文《说“言”》的内容是一个普通的“言”字,构成多个词语来表达不同的含义,充分展示了汉语丰富的表现力。教学时引导学生用不同的形式积累词语:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累,有机的结合起来,丰富语言积累。在学习的过程中,培育学生热爱祖国语言文字的情感,为全面提高学生的语文素养打下基础。

学情分析:

三年级的学生处于9----10岁之间,聪明活泼,有强烈的好奇心,喜欢新鲜事物,经过两年多的学习,具有一定的学习基础和知识积累。学生能丰富语言积累,真正爱上读书,还需要教师在教学中进一步引导。

教学重点:

课标要求:“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”教材分析中指出:教学时引导学生用不同的形式积累语言:读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累,有机的结合起来,丰富语言积累。通过对课标和教材的分析,确定本课的教学重点。

教学重点是:词语的积累与运用,拓宽学生知识面。

教学难点:

课标要求:“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”但从学情分析中看出:学生能丰富语言积累,真正爱上读书,还需要教师在教学中进一步引导。所以通过对课标和教材的分析,将此确定为教学难点。

教学难点:拓宽学生知识面。

教学目标:

知识目标:通过读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累等形式,学生了解有关“言”的词语运用,同时也在一定程度上拓宽学生知识面。

能力目标:通过本节课学习,提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。

情感目标:通过学习同一个普通汉字,构成的多个词语来表达不同的含义,展示了汉语丰富的表现力,培育学生热爱祖国语言文字的情感。

教具:多媒体课件。

教学流程:

一、巩固复习(预设时间4分钟)

看图猜成语:

东张西望唇枪舌剑破口大骂小心翼翼九牛一毛三头六臂

四脚朝天长年累月搬弄是非一心一意因小失大笨鸟先飞

【设计意图:图画谜语的复习形式既能调动学生学习的积极性,主动投入学习情境中,又能巩固上一次趣味语文的训练内容。】

二、学习新知(预设时间16分钟)

(一)、导入:中国五千年文化源远流长,积淀了丰富多彩的语言文化,只有学好汉字,我们才能真正领略博大精深的中国文化,今天我们通过第七单元趣味语文的学习,来了解有关“言”的说法。

(二)、自学课本中的内容。

(三)、检查自学情况指名答。

表示吉祥的话叫──?

名人说过的话叫──?

精炼著名的话叫──?

应允别人的话叫──?

诚恳劝告的话叫──?

宣誓所说的话叫──?

临走写下的话叫──?

不满抱怨的话叫──?

生前留下的话叫──?

(四)、男生问女生答女生问男生答。

(五)、仿编。

美言预言谎言留言良言

(六)、说带“言”的四字词语。

言()()()

()言()()

()()言()

()()()言

(七)、词语积累

言多必失言归于好花言巧语

风言风语总而言知名正言顺

金口玉言哑口无言口出狂言

小结:一个普通的“言”字,竟可以构成这么多的词语来表达不同含义,这充分展示了汉语丰富的表现力。

【设计意图:语文教学注重培养学生自主学习的意识和良好的学习习惯。本环节设计对学生的要求一步步提升,增强学习语文自信心。突出教学重点、难点,解决知识目标:了解有关“言”的词语运用。能力目标:提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。情感目标:培育学生热爱祖国语言文字的情感。】

三、拓展延伸(预设时间12分钟)

(一)、说“客”

放心不下叫()

关怀挂念叫()

心情舒畅叫()

做事马虎叫()

赤诚忠实叫()

位置正中叫()

总不知足叫()

发自内心叫()

(二)、说“心”

放心不下叫()心情舒畅叫()关怀挂念叫()

心情舒畅叫()做事马虎叫()赤诚忠实叫()

位置正中叫()总不知足叫()发自真心叫()

1、从我们填的词中你发现了什么?(三个同音词)

2、用“中心、忠心、衷心”分别说一句话。

3、体会同一个词在不同的语言环境中表达的意思不同。

(4)冬天:能穿多少穿多少。

(5)夏天:能穿多少穿多少。

小结:中国汉字文化博大精深,“同音词”音同义不同,同一个词在不同的语言环境中,表达的意思也不同。

【设计意图:恰当的进行拓展练习,给学生提供充分展示的平台,表达自己的见解,体验生活处处皆语文。本环节突出教学重点、难点,解决知识目标:拓宽学生知识面。能力目标:提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。】

四、巩固练习(预设时间6分钟)

(一)、课件出示词语:

生前留下的话叫(遗言)对人有益的话叫(良言)

诚恳劝告的话叫(忠言)不满抱怨的话叫(怨言)

应允别人的话叫(诺言)讨人喜欢的话叫(美言)

预先说出的话叫(预言)宣誓时说的话叫(誓言)

欺骗说谎的话叫(谎言)临走写下的话叫(留言)

表示吉祥的话叫(吉言)精炼著名的或叫(格言)

1、自由读。

2、男女生轮读。

(二)、游戏说“言”词语大比拼。

游戏规则:

1、六人一小组开火车每人填一个词,如果不会填,传给下一个人。

2、最后一个填完的同学站起来表示你们小组完成比赛。

3、准确率高,用时短的小组获胜。

宣布比赛结果。

【设计意图:采用比赛的形式引导学生积累词语,极大的激发了学生学习兴趣,调动他们主动参与学习的积极性,学得有趣快乐。本环节突出教学重点,解决知识目标:巩固有关“言”的词语运用。】

五、课堂总结。(预设时间1分钟)

今天的课开心吗?有没有觉得语文也很好玩,希望大家以后开开心心学语文,快快乐乐用语文,语文很有趣。作为中国人我们一定要学好语文,传承我们祖国的语言文化。

【设计意图:培育学生热爱祖国语言文字的情感。解决情感目标。】

六、作业布置。(预设时间1分钟)

回家之后,把今天学到的“言”字词语跟爸爸、妈妈分享。

【设计意图:学生把自己的收获与喜欢的人分享,既巩固了知识又懂得分享。本环节突出教学重点,解决知识目标:巩固有关“言”的词语运用。】

七、板书设计:

语文园地七――趣味语文