16 灯祭教案教学设计

课题

作者及任教班级

16 灯祭

教材分析

这是一篇散文。全文以灯为线索，写了父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，生动表现了作者内心深处对父亲深深的怀念。

学情分析

小学高段学生以具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力要求就相应有所提高。应学习并学会应用一定的写作技巧使文章增色，引导学生感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

教学目标

知识与技能：

1．正确认读本课5个生字，理解“称心如意”、“屋脊”、“妖娆迷人”等词语的含义，掌握11个要求会写的生字。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络。

3．联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情。

4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言魅力。

过程与方法：

引导学生抓重点词句，体会理解课文内容，并通过“自读、感悟、探究”等教学策略，品味语言。

情感、态度与价值观：

引导学生联系上下文，理解课文内容，通过文中感情充沛句子的品析，了解课文所表现出的朴实的父女之情——父亲对我无言的爱，我对父亲无限的依恋及怀念，体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情，培养学生对亲情的珍爱。

教学重点和难点



两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，引导想象，体会作者深刻含蕴。



抓住文中作者情感表白的句子，潜心研读，深入领悟作者对父亲的挚爱之情。



抓住文章的线索，理顺脉络的方法。

教学准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程

教学环节

第一课时

一、

谈语引入，

激发兴趣，

解读课题。

活动的组织和实施

（一）由灯入题（出示课件）：有这样设计意图

由于年代不同，一个孩子，她和你们一样喜欢灯，她童年生现代社会的孩子们对活中最美好的回忆就是一盏不寻常的灯带给于文中作者“爱灯情她的，这节课就让我们一起走进她的世界。

结”不太好理解，出示（二）解读课题（出示课件）：灯祭

“祭”，祭奠。

灯祭图片，能够更好地与作者有情感共鸣，以“灯祭”，用灯祭奠过世的人。（出示课便为接下来的理解本件）帮助学生理解灯祭情景。

文内容作好铺垫。

本文以“灯祭”为题，直接点出文章主题，带着问题读课文，作者是祭奠谁，表现作者怎样的情怀呢？

调动学生读书好奇心。

二、

初读课文，

扫清障碍。

（一）自读课文，理解字、词。

要求：

出不理解的地方。

决生字、词。

扎实做好预习，才章内容以及体会文章

理清文章层次，帮 1．自主学习，读准字音，读通句子，画能扫除障碍，为理解文2．小组合作，借助字典，联系上下文解情感做好准备。

（二）检查学生自学情况，指名朗读课文。

（一）学生默读课文，把握文章大意。

1．（出示课件）了解文章主要写了哪些内容，用自己的话简单概括一下。

三、默读课文，

整体感知课文内容，

引导学生感知父亲在世时和父亲去世后助学生掌握课文主要两个不同的场景。

内容。

全班交流并总结，梳理结构层次：根据时间来分，一部分为父亲在世的时候，一部分为父亲去世的时候。

第一部分（1-8）：父亲做的灯给“我”的童年带来了快乐。

第二部分（9-14）：“我”

给父亲送上了第一盏灯表达我的怀念。

2．作者的情感先后发生了哪些变化？

理清文章脉络。

（幸福、快乐→思念、悲伤）

（二）通过感知课文内容，初步理解“灯祭”的含义。

让学生了解：灯祭实际上是作者对父亲深深的依恋和怀念。

这节课，我们通过学习这篇课文，感受到了作者在父亲去世前后不同的心境，更体会到了“我”对父亲深深的思念与缅怀。

本单元主题为“情思满怀”，以真情贯穿整个单元。我们就走进这盏灯，体会作者与父亲有着怎样的深厚感情？

（出示课件）父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那灯是不寻常的。

读一读、想一想、说一说那盏灯哪里不寻常？

不厌其烦地年年做灯。

段，看看父亲是怎样给我做灯的。

让学生带着问题去探究，感悟文中内习，探究、思考的能力。

四、教师小结：

第二课时

一、品词析句，

体会作者快

乐的情感。

预设一：父亲想法设法满足女儿的愿望，容，锻炼学生自主学（一）（出示课件）仔细读一读第二自然

作者对做灯的过程描写细致，详细具体，

让人一目了然，我们好像真的跟着作者看到

了那“不寻常”的灯是如何一步步做成的，

也正因为“我”年年看父亲给我做灯，所以

“我”才对做灯的过程熟记于心。

（二）作者为什么这样细致地描写做灯父亲每年都为“我”做灯，想法设法满的过程。

足女儿的愿望，不厌其烦；“那灯是不寻常的”。

使学生了解细节描写有助于表现人物的性格特征，突出事情的重点，表达所蕴含的思想感情。

预设二：提灯过年带给我无限的快乐。

（出示课件）因为有了年，就觉得日子

是有盼头的；而因为有了父亲，年也就显得

有声有色；而如果又有了父亲送给我的灯，年则妖娆迷人了。

围绕以上段落学生自己勾画，标注，小组讨论：父亲在世的时候给我带来的快乐，

对我的爱。

1．（出示课件）“除夕夜，父亲总能让我提到一盏称心如意的灯。”（引导学生理解父亲的灯能做到我满意，肯定付出了劳动，每年都做，不厌其烦，灯蕴含了父亲对女儿的伟大的爱。）

2．（出示课件）“我怀揣着一盒火柴提着

带着对文章内容通过朗读再次灯走东家串西家，每到一家都将灯吹灭，听的理解，人家夸几句这灯看着有多好，然后再心满意体会感悟作者对父亲从而足地擦根火柴点着灯去另一家。”（引导学生深深的怀念之情，理解提着父亲给“我”做的灯过年，心里多用心去感悟作者内心领悟人间美啊！说明了一个小姑娘在父爱的呵护下是的真实情感，多么幸福和快乐，她在炫耀父亲做的灯，也的挚爱亲情。

亲手做的灯“走东家串西家”这种感觉的“不

寻常”。）

3．（出示课件）“那时父亲会笑吟吟地问：

“把那些光全折腾没了吧。”（教师引导父亲

见我把油都快烧光了，还开心的开玩笑，说

明父亲眼里都是对孩子的爱。）

在炫耀着做女儿的骄傲。更包含着提着父亲4．（出示课件）“那汪蜡烛油上斜着一束抓住文中作者情蓬勃灿烂的光，亮丽之极。”（教师引导我之感表白的句子，潜心研所以感到灯光如此美丽，是因为光中感受到读，深入领悟作者对父的是父亲那浓浓的爱。）

5．（出示课件）“无论是高出屋脊的红灯还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温

暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。”（教师引导本句运用对比手法，更我们感受到了我的快乐源泉就是父亲。）

6．充分展开以后，再齐读中心段。

教师小结：因为有了父亲，作者可以得到一盏漂亮的灯，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼头；有了父亲生活也会很快乐美满幸福。生活在艰苦，过年也能得到一盏灯，使年更加妖娆迷人。作者通过一盏灯深深体会到了父亲对自己的爱

二、走进文本，

因为享受惯了有父亲的幸福时光，没有一盏小小的灯，融亲的挚爱之情。

体会作者悲

伤的情感。

父亲的日子是不可想象的。

（一）（出示课件）填空。

入了女儿对父亲深深的怀念，语句的品读，因为没有了父亲，以前的满院光明变成让情感自然的流露。

现在的 ，没有了父亲，往年的

年有声有色，变成现在的 ，没有了父亲，我再也迎不来父亲送我的 ，我多么想提着父亲送我的灯 。

（二）作者是怎样表达自己对父亲的怀念的？

作者给父亲送灯来祭奠他，“周围的夜色颤动了一下”让人感觉凝重、伤感。

（三）回归课题，给父亲送一盏灯，来祭奠自己的父亲，流露出作者对父亲的怀念。

三、回顾文章，

（一）善于捕捉细节进行描写。

写作方法的归纳第二自然段详细介绍了做灯过程，文笔整理，有利于学生掌握流畅，正因为父亲年年给我做灯，所以我对写作手法，及在实际写做灯过程才烂熟于心。

（二）文章线索。

明线：灯

暗线：思父情并举，感悟跟着作者一起欢乐一起悲伤。

（三）真实情感的自然流露。

“但不管它们有多动人，也不如父亲送给作中，模仿，运用。

揣摩表达方法。

我的灯美丽。”

……

这些句子让我们清晰感到了女儿对父亲的热

爱和无限思念。让我们不由自主地涌动出一种感动，引起学生的共鸣：去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福，珍惜拥有的快乐和幸福……

长期以来，我们总习惯于强调母爱的力

量，可事实上啊，父爱同样也是伟大的。父

爱和母爱，就像鸟儿起飞的两只翅膀一样，

对我们来讲，都是同样重要的。其实，父亲

一直在用他自己的方式爱着我们，包容着我

们。有时候，父爱真的是不需要用任何语言

来表达的。

（一）（出示课件）学生思考交流如下话题：

四、联系生活，

情感升华。

2．如果说父爱还有其他的表达方式，那应该

还有对我们心甘情愿的纵容吧……

1．面对生活的艰辛，父子俩相依为命……

3．如今我们已慢慢长大，那你是否依然记起依靠老爸肩膀的感觉？是否依然记起老爸背上的感觉？那种温暖的感觉，惬意的感觉……找到了吗？

教师亲切真挚的话语有助于学生情感的投入。

（二）在你的生活中有没有让你难以忘怀的

父爱深情呢？愿意把它讲给大家听听吗？

（三）总结升华。

这节课我们一起感受了浓浓的父爱。现

在我们应该感受得到，父爱不像母爱那样洋溢在外，但却一样深厚宽广如海洋。如果说母爱是山涧的小溪，是那样的绵长而具体，那么父爱就一定是小溪所缠绕的那座高山，是那样的厚重而坚实。父爱是一本大书，年轻的儿女常常读不懂它，直到真正长大再重新打开这本大书之后，才能读懂父亲那颗真挚的心。我相信，你们读懂自己的父亲，不会太晚！

（一）阅读迟子建的《白雪的墓园

》、《不灭图片的出示，引发了学生心中似乎陌生却又那么熟悉的父爱深情，使他们确确实实体会到，父亲的爱就在我们平凡的点滴生活中，就在我们每一个人的身边。

及时实践课上学

的家族》、《遥渡相思》、《重温草莓》等。

到的写作方法，更有利五、拓展延伸。

（二）仿照第二自然段“做灯”的过程的描于课上知识转化为学写，你能把一种东西的制作过程写出来吗？

生的能力。

比如包书皮、扎风筝、做柳笛……

小时候父亲为我做灯——父亲爱我

灯祭

深深父子情

-六、板书设计

长大了我买灯祭奠父亲——我爱父亲

七、评价机制

八、课后反思

小组合作、及时表扬。