15 母鸡教学实录与评析

15母 鸡

教

学

目

标

1．小组合作学习生字词，教师引导学生反复读文，获得对全文的整体感知。

2．重点学习文章的的五六自然段，通过联系上下文，联系生活实际等方法，小组合作学习，帮助学生对文章的意蕴有较深的理解

3．通过回归，总结作者的写法，写写自己熟悉的一种动物。

教学

重点学习文章的的五六自然段，通过联系上下文，联系生活实际等方法，帮助学生重难点

对文章的意蕴有较深的理解。

媒体支持

课件

教学环节

学情预设

学生齐读——老舍

出示老舍图片

预设一：学生可能交流最近读的《骆驼祥子》。

预设二：学生开始交流老舍写过的作品。

生畅所欲言。

生可能说的答案：作品丰富，作品颇丰，产量多多。

预设三：交流老舍的经历。

预设四：老舍还被人誉为：语言大师，人民艺术家。

预设一：围绕老舍的性情去说。

预设二：围绕老舍的生活去说。

应对策略

这就是老舍。昨天我们的预习作业就是查找老舍先生的资料。找到了吗？一会儿我们交流的时候，可不能读资料，得用自己的话说。现在请大家打开资料，浏览一下，一会儿选择一条给你印象最深的告诉大家。

板书：作品颇丰（或作品丰富）。

板书：经历独特。

这是他人对他的赞誉。

板书：广受赞誉。

要想了解一个人，就要走进他的生活。而对于已经逝去的老舍先生，了解他的最好方式就是走进他的文字。

一、导入新课，检查预习 1、资料展示

同学们，我想：有一个名字，你们一定不会陌生。（出示幻灯片）。

知道了这些，我们就可以说我们对老舍先生很了解了吗？

2、揭示课题

这节课先让我们来阅读他的一篇小文——《母鸡》。（板书课题）

3、出示课件

惊恐

可恶

警戒

消瘦

凄

惨一撮儿毛 如怨如诉

颤颤魏巍 乘其不备

小组合作学习

二、

初读课文，整体感知

这篇文章的布局谋篇有什

么特点？

预设一：布局结构

生1:发现1~3写的是讨厌母鸡，

4段过渡段，5~10段为喜欢母鸡。

生2：全文是按老舍对母鸡的态

度变化为线索的。（还有学生会注

意到母鸡生雏鸡前后的变化为暗

线.）

预设二：主要内容

主要写了老舍对母鸡由讨厌到不

敢讨厌的变化过程。

预设三：表达情感

预设四：写作特点

语言幽默。风趣。

生活气息浓厚。

全文首尾呼应。

先抑后扬。

前后对比。

三、

局部深入，一课一得将鸡拟人化，夸张手法的运用。

刚才我们对文章的整体有

了了解，我想透过文章你

一定可以了解作者不敢讨

厌母鸡的原因，结合5、6

段谈谈你的见解。

1、自学后小组合作

2、汇报

学生读文。

预设一：读第五段。

我们从这一段是你感受到了母鸡

的警惕性特别高。

我们是从“立刻一词中体会到的，

他只要……

这段的描写作者打两年的运用了

儿化音，让我们看到了一位尽职

尽责的母亲

指导：截的写法 如怨如诉的仿写

师巡视关注学生的错误。

书中老舍说自己喜欢母鸡了吗？请尊重老舍的原意，改说为“5~10段为不敢讨厌母鸡了”更为准确。你说呢？ 谁读出的也是这方面的内容？

肯定答案，带过。

课文的主要内容你们必须得了解啊！自己再说说。

你们读出的都是作者表达的情感，

你们关注的是这篇文章写作特点。

他们不仅关注了对募集的动作描写，还关注到了儿化音的使用

作者将母鸡写的活灵活现，他是怎么做到的？

四、回顾全文，拓展延伸 而他的作品则是他生活态度的最佳诠释。

为此人们称他为语言大师、平民写家，人民艺术家，你们现在对这些赞誉有自己的认识了吗？

我觉得母鸡很负责，是个好妈妈。

生读文

预设2：

我们感受到了母鸡很爱自己的孩子

动作描写马上放下

还有对母鸡和小鸡的外貌描写形成了对比

预设：可能想到老舍蹲在那看。

预设：可能会想到老舍披衣拿棒。探鸡笼的形象。

抓住他们的动作，声音

可以进行对比描写

……

生动笔

学生读作品

修改

我们在小组学习的时候，不仅关注到体会到什么，从哪体会到的，还关注到了作者是怎么表达的，这样的学习才有实效。

通过学习本文你学会了那些描写动物的方法了吗？

那好现在来写写你生活中熟悉的小动物吧！

巡视

点评

老舍先生早已逝去，纪念老舍先生，我们的方式是静下心来认真品读他留给我们的文化财富。从今天起，有相当长的时间，我们都要这样做，品读老舍先生的其他文章。。

板书设计：

讨厌:拉长了声-咯

平时-咯咯

下蛋了-咕丹

喜欢：警告雏鸡集合（急促）

发现吃的唤雏鸡（亲切、慈爱）

夜里遇险呼救（尖锐、凄厉）

课后反思：