5　七色花优质课教学设计

课题：

5 七色花

教学目标：

课时：

1 1、

默读课文，理清文章脉络，能说出珍妮用七色花瓣做了什么。

2、

通过理解课文内容，体会“帮助别人，快乐自己”的意义。

3、

运用重点句式“飞吧……飞吧……”写写自己到愿望。

教学重难点：

1、

学会默读方法，默读时要有一定的速度。

2、

抓住重点词句，体会七色花的神奇之处。

3、

抓住重点词句，进行朗读、说话训练。

教学过程：

一、谈话导入，引童趣

1.师：同学们，奇妙的童话世界总是那么令人遐想无边，无限向往，

那里的花儿会笑，小动物会说话。这节课，就让我们插上想象的翅膀，

一起飞向那丰富多彩的童话王国，去采摘一朵七色花吧。（板书课题）齐读课题。

2.师：同学们，你们发现这篇课文的篇幅怎么样啊？（很长）遇到这样的文章，你会采取怎样的阅读方法呢？说说你是怎样默读的？（课件出示默读方法）那我们来练练吧，请同学们快速地默读课文，要求不出声，不指读，边读边思考：

（1）课文主要讲了一个什么故事？

（2）这是一朵怎样的七色花？

3.师：在概括主要内容时，首先我们要知道主人公是谁？她干了什么？最后怎么样？（指名概括）

师：不错，主人公珍妮得到了一朵七色花，她用七色花实现了七个愿望。

二、整体感知，激童心

1.师：同学们读过课文后，感觉这是一朵怎样的七色花呀？（指名回答）你又是从哪里看出来的？（课件出示内容）

那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。

教授学生默读方法。

练习默读，训练学生归纳课文的主要内容。

你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说‘飞吧，飞吧！我要……’

它就会替你办好。

师生合作朗读，读出这朵神奇的七色花吧。

2.师：自从有了七色花，珍妮的生活也变得奇妙了，就让我们和珍

妮一起开始这场奇幻之旅吧，去看看珍妮用七色花做了哪些事情？请同学们在书上勾画出来，看看哪位同学概括的最简洁。（指名回答，教师贴画）

黄色花瓣——带面包圈回家

红色花瓣——修花瓶

蓝色花瓣——到北极

绿色花瓣——回院子

橙色花瓣——要玩具

紫色花瓣——换玩具

青色花瓣——让小男孩站起来

梳理课文内容。感受七色花的神奇之处。

3.珍妮用六片花瓣做了前六件事，现在只剩下最后一片了，她的心里有什么感受呢？青同学们浏览课文并勾画出相关语句。

（课件出示第19自然段）珍妮一看七色花，只剩下一片花瓣了。她想：

六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。

师：明明珍妮用六片花瓣做了做了六件事，为什么她却说这片花瓣都浪费了呢？指名回答。

4.师：不错，珍妮在前六片花瓣时，没有经过认真地思考。花瓣用得很随意，就像带面包圈回家、修花瓶一样，都没有好好考虑。

5.师：就是因为男孩子在玩北极探险的游戏，不肯和珍妮玩，珍妮就一气之下来到了北极。来到了北极后，珍妮遭遇了什么？

（出示图片：抓住“夏天的衣裙”“光着腿”“孤零零”“一个人”“冰天雪地”“冷极了”“哭喊着”“冰柱子”“冻僵”感受珍妮的寒冷。抓住“蹿出来”“扑过去”“吓坏了”感受珍妮的恐惧。）

师：就这样一来一回，珍妮又用掉了两片花瓣，看来七色花带给珍妮的可不只是快乐啊，还有寒冷和恐惧！（教师边说边撕下花瓣）

6.师：珍妮看见邻居的女孩们有好多玩具，很羡慕。她就要了很多很多的玩具。那么，珍妮要了玩具后，又遭遇了什么？

通过抓重点字词，读懂句子，体会人物感受。

通过抓重点词语，进行朗读训练。

（出示图片：抓住“四面八方”“涌来”“堆满了”“吵得要命”“挤满了”

“够了，够了！”“玩具快别来了！”“快叫玩具回去吧！”感受珍妮的害

怕。）

师：珍妮要玩具、换玩具就又用掉了两片花瓣。（教师边说边撕下

花瓣）

三、品读感悟，展童智

1.师：这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。珍妮走着走着，前面飘来一股香味，原来是蛋卷的香味。（师读第20自然段）这里的两个省略号是什么意思？请同学们用“我要_________！不行，不行，_________就_________。”的句式来说一说珍妮还想要什么。（指名回答）

2.师：珍妮走在大街上，她走呀走呀，想呀想呀，忽然，珍妮看见一个小男孩，他有一双可爱的黑眼睛，珍妮很喜欢他，想和他玩，但是小男孩腿脚不便，不能跑、不能跳。（出示句子）看着这个小男孩，珍妮在想什么？（指名回答）

3.师：多么可怜的小男孩呀！周围的小朋友都在开心地玩耍，而小男孩却只能坐着。珍妮愿意帮助那个小男孩么?是呀，虽然珍妮的心中有很多的愿望，她想要巧克力糖、买蛋卷、三轮小车，电影票……可是都不舍得使用最后一片花瓣。此时的珍妮面对小男孩却坚定地使用了最后一片花瓣。（板书：帮助别人）

4.师生合作朗读：珍妮想，要让小男孩能够站起来！孩子们，让我们再次唱起歌来帮助小男孩吧。

（出示句子）于是，她小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康起来吧……”

师：老师这里还有一首儿歌，让我们起立，加上动作，来读读这首儿歌吧！

(出示儿歌)

通过抓重点词语、句式，进行说话训练，体会人物内心感受。

通过歌谣，体会帮助别人的快乐。

小花瓣儿飞哟飞，

飞到西来飞到东，

飞到北来飞到南，

绕一个圈儿转回来，

让小男孩健康起来吧！

四、拓展延伸，发童稚

1.师：最后一片花瓣撕了下来，珍妮的愿望实现了，就在那一分钟，小男孩站了起来，和珍妮玩起了捉迷藏。此时的小男孩在想什么？看着奔跑的小男孩，珍妮又在想什么？（指名回答）你们看，珍妮和小男孩玩得多开心啊，帮助小男孩让她得到了真正的快乐！所以，珍妮用最后一片花瓣帮助了别人，同时特快乐自己。（板书：快乐自己）

2.师：假如你也有这样一片神奇的花瓣，你会用它做什么?同桌交流。

3.师：老师在你们的位洞里都放了一片花瓣，请你将自己的愿望写在上面，记住，别忘了写上咒语哦，不然愿望可就不灵了！（课件出示仿写模版）飞吧，飞吧！我要____________。

4.师：谁愿意和我们分享他的愿望？（指名生说，师贴画并评价）

5.师：在生活中，老师希望你们能够像珍妮一样，做一个帮助别人，快乐自己的人。同时，请同学们在课后将这个故事讲给其他人听一听。

板书设计：

5 七色花

感悟帮助别人，我们才能得到快乐。

仿写训练。

（教师贴画）

教学反思:《七色花》是一篇篇幅较长的童话故事，但是，三年级的学生已经具备一定的阅读能力，因此，在教学中，我主要训练学生的快速默读能力和概括能力。通过默读，学生能够准确地概括出文章的主要内容。再通过重点词语、句子的反复朗读，使学生更加深入地理解人物的内心。最后，层层推进，在理解的基础上，让学生仿写训练，进一步地理解文章的主旨。但是，由于教学过程，缺乏灵活地生成，一定程度上忽略了学生的学习自主性。