9 村景优质公开课教案

授课课程：

课

题

授课类型

新授

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文，想象文中所描绘的情景。

3、正确认读本课十个生字，会写七个。

过程与方法：

教学目标

1、

学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、

展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

。

读韵文，想情境，感受那静谧、和缓、诱人、自然的乡村风光，激发学生对淳朴的农村生活、对大自然挚爱的情感。

讲授，小组合作学习

多媒体课件或图片、磁带、录音机

教学过程设计

教学过程

一、创设情境，激趣导入。

学生齐背上学期学过的《花篱笆》一课。

答。）

结合学生的知识积累，调动学生的经验世

设计意图

8村景

学时数

2 重点难点

教学方法

教具课件

师：这篇课文给你留下哪些印象？（学生自由抢界，为更好地学习课文奠定基础。

师：课文把咱们带进了那沁着新翻泥土气息、飘

着草木清香的乡村，多美啊！今天想不想和老师

走出城市，再到静谧的乡村去玩一玩呢？

课前搜集资料，制成资料卡片，丰富了学唤起学生热爱乡村小组交流课前搜集的有关江南生活的图片、照片生对江南生活的了解，激发学生学习的兴趣，同时或资料。

教师补充一些图片资料，有条件的还生活的情感，可制成课件播放。

培养了学生搜集、整理信息的能力。这一也将综合学习三中制资料卡片的学师：一位作者还把江南生活写成诗歌，想不想读做法，

一读？板书课题。

二、自主合作，读文识字 习方法渗透、落实到了平时的阅读教学中。

培养其自主识字能1、师：同学们快快打开书，认认真真地读尊重其个性化的选择，课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可力、合作意识及良好的识字习惯。 以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文

读正确、读流利

。

（师巡视指导，特别关

注识字能力较差，接受较慢的学生）

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、去掉拼音让学生读课文，强化学生对生字的去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的再认。

生字卡片，检查组内、

建立小组评价机制，把检查识字情况安

二、自主合作，读文识字 排在小组内进行，注重面向全体学生，充1、师：同学们快快打开书，认认真真地读分调动了学生识字的积极性，大大提高了课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可课堂效率。] 以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文

读正确、读流利

。

（师巡视指导，特别关

注识字能力较差，接受较慢的学生）

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。4、

去掉拼音让学生读课文。5、小组长利用自制的

生字卡片，检查组内

三、再读课文，

读中悟，悟中读。

这一开放性问题的提出，把学习的主动权 1、

师：刚才大家读得可真好！读完课文以后，充分交给了学生，既有利于学生整体把握你有什么想法？想说些什么？

课文，又有利于学生自己在读中品味和体2、学生再次自由读文，小组交流自己的感受。

验，留给了学生读书、感悟的余地。

3、小组汇报，全班交流。

教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈想

法，不要脱离文本。要调动学生多种感官想象课

文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或

感受，只要学生能够自圆其说，有一定的道理，

就应该得到肯定。

4、随机指导朗读。配乐读。

5、学生结合课文内容画画。

学生结合课文内容画画，把对语言的感悟6、齐读课文，背诵课文。 容。

变成有形的画面，使文章主题得到升华，也是对课文的进一步感悟。

培养了自主识字

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开教给了学生识字的方法，的能力。

动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌来记忆），同时

要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁

四、指导生字书写。

等）。

若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。

并注意学生的握笔姿势和写字姿势。

五、拓展延伸，积累实践。

1、让孩子课下去搜集描写乡村的其它文章。

从汉字的起源去指导，既激发学习汉字的兴趣，又对学生进行了文化的熏陶，激发

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，学生热爱祖国文字的感情。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，2、把自己搜集到的材料整理在“采蜜集”上。 丰富语言积累，发展语感。

本课作业

语练

留

白

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感