14 白杨第二课时教学实录

教学设计

14、白杨

教学目标

1、会写田字格里的两个生字,领悟“茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆”等词语。

2、认识白杨的特点,读懂含义深刻的句子,提高阅读、思考和理解文章内涵的能力。

3、有感情地朗读课文,学习借物喻人的写作方法。

4、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。

教学重难点:

了解白杨树有哪些特点;体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子;领悟作者借物喻人的表达方法。

教学时间: 2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课,板书课题

1、同学们,你们见过西北茫茫的大戈壁吗?教师介绍有关西部

的资料。

2、你注意观察过我们校园里的白杨树吗?它们的外形有什么特点?你能想象一下它们生活在戈壁滩的情形吗?

二、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文

要求:读准本课生字的字音,交流对新词的理解。

2、默读课文,读前出示思考题:

文中写了白杨的哪些特点?白杨生长的环境怎样?爸爸的心愿是什么?

3、认识白杨树的外形特点,感悟白杨树的高贵品质。

引导学生从课文中找出描写白杨的语句,注意抓住学生从白杨树的外形特点和它们生长的外界环境来感悟白杨树的可爱之处。

比如”高大挺秀”、“卫士”,以及爸爸、哥哥和妹妹的对话。通过感悟这些词语体会作者对白杨树的喜爱之情,尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。

4、小组交流讨论

5、教师小结

6、布置作业

造句:(1)哪儿……哪儿……

(2)不管……不管……总是……

2、搜集一些现在西部边疆的摄影画面和西部建设者的感人故事。

第二课时

一、细读课文,品味文字,体会含义。

出示中心问题:文中什么地方最令你感动?白杨树给你留下怎样的印象?结合文中有关的字、词、句说一说,并试着读一读。

1、白杨树从来就这么直,…不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,他总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。

提问:这些话写出白杨什么特点?它的深刻含义是什么?重点理解划线的词,体会出在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立,在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前,白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格!(教师相机对学生进行感情朗读指导。)

2、爸爸一手搂着一个孩子,…他的嘴角有浮起一丝微笑,…几棵小树正迎着风沙成长起来。提问:爸爸为什么又陷入沉思?为什么突然嘴角又浮起一丝微笑?父亲看到了什么?想些什么? “一棵高大的白杨树"暗指什么?“几棵小树”又指谁?“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么?(使学生体会出爸爸看到白杨,想到自己的孩子就要到边疆落户,于是他想,怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时,他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样,茁壮成长扎根边疆。)

3、在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。这儿需要它们,它们就在这儿生根。(提问:“卫士”是什么意思,“卫士”一词写出白杨什么特点?体会白杨的高大坚强、正直无私,哪里需要就在那里安家的品质。)

二、理清线索,总结升华。

《白杨》这篇课文运用借物喻人的写法,先写白杨高大挺秀,适应性强、生命力强的特点,借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的宏伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任,他相信孩子们一定会像小白杨一样,迎着风沙茁壮成长,成为建设边疆的生力军。

三、延伸拓展

1、孩子到新疆后干了些什么?

2、以后新疆会变成什么样子?你想对这些西部建设者们说些什么?你有没有将来也投身西部建设的理想呢?

板书:

借物喻人

白杨高大挺秀坚强不动摇-------爸爸扎根边疆建设边疆决心小白杨迎着风沙茁壮成长-- ----孩子扎根边疆健康成长希望

教学设计思路:

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,作者借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。因此,先引导学生了解当时西部环境,充分感知白杨高大挺秀的外形,再深入理解白杨正直

高大、生命力强、坚强不屈的特性,最后领悟爸爸借白杨表白自己扎根边疆、建设边疆的志向,以及希望自己的孩子也能像白杨一样在边疆扎根茁壮成长的崇高精神。随着这条线索,引导学生抓住重点语句来体会感悟,理解作者表达的情感,是我设计的思路。