3.两位数减一位数（退位）教案设计（一等奖）

两位数减一位数（退位）

教学目标：

1.指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法，理解退位减的算理，能正确口算两位数减一位数退位减的得数。

2.通过操作，培养学生分析比较、抽象概括的数学能力，进一步积累运用已有知识、经验学习新内容的经验。

3.在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数减一位数退位减的口算方法。

教学难点：理解两位数减一位数退位减的算理。

教学准备：小棒，课件。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫引入

17－9= 45－10= 35－4= 14－8= 38－20= 44－3= 15－7= 95－70= 99－5= 学生口算得数，并指出是怎么算的？

今天我们继续学习两位数减一位数，看看和我们之前学习的有什么不一样。(板书课题) 二、创设情境，激趣促学

小朋友，我们的好朋友小丽、小军、小华又来了，听，他们在说什么？（贴出相应的图片、语言）小丽说：“我有8张画片。”小军说：“我有34张画片。”小华说：“我有30张画片。”

问：提出一个用减法计算的问题？

针对学生回答，师板书问题、写出算式。

小军比小华多多少张？ 34-30 小华比小丽多多少张？ 30-8 小军比小丽多多少张？ 34-8 这三个式子中哪一个算式我们已经学过了？（擦去第一个问题和算式）你们会计算另外两道么？ 三、自主探索，教学新知

1.探究30-8的计算方法。

30减8该怎么减呢？你有什么好方法？

预设一：摆小棒。

预设二：用学过的知识口算。

试着摆一摆小棒解决这个难题，开始行动吧！

学生摆好后，同桌内交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。

图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算式，注意操作与算理紧密结合）。

讨论：为什么减出的2要与20合起来？

2.探究34-8的计算方法。

引导：第二个问题“小军比小丽多多少张的算式34-8，个位上的4够减8吗？

（1）

动手操作：摆小棒。

（2）

学生交流，一边摆一边说。

（3）

引导学生把摆的过程用算式表示出来。

（4）

让学生看算式说说先算什么再算什么，并在算式上写出得数的单位。

3.算法小结。

提问：30-8和34-8与以往学习的两位数减一位数相比，有什么不一样？我们都是怎么样去解决的？

学生思考交流。

谈话:这种从十位上拿1也就是退1作10的减法叫做退位减法。（把课题补充完整）

三、巩固练习。

1.根据小棒动画写一写算式。指明学生说计算过程。

小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。

2.想想做做”第1题 学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，，强化教学难点。

讨论：为什么每次都要把减出的数与另一个数合起来？

3.算算我能行。

（1）独立计算。

（2）集体交流，比一比每组的3小题，你能发现什么？

小结：第一组十位上的数不变是不退位减法，第二组十位上的数少1是退位减法。

4. 游戏。学生口算，并说说是怎样口算的

5．引导学生看懂图意，书上列式计算，全体校对。

6. 比赛口算，做得最好最快的同学获得小星星奖励。

四、全课总结，促进建构

师说：学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？小组内试说，指名说。

重点提问：个位上不够减怎么办？ 五、板书设计

两位数减一位数（退位）

小华比小丽多多少张？ 30 – 8= 22 ／＼ 20 10

小军比小丽多多少张？ 34 - 8 = 26 ／＼ 20 14