3* 颤抖的羽毛教学设计及教案分析

《3

颤抖的羽毛》教学设计 教材分析：

这是一篇略读课文，主要写“我”为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命。后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事。让我们体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。

教学目标：

知识与技能：

1. 有感情地朗读课文。

2. 学习略读课文时，要通过略读了解课文大意。

过程与方法：

1. 理清文章的脉络，体会作者的写作思路。

2. 品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。

情感、态度与价值观：

结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。

重难点分析：

教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。让学生透过文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想、体会人物的品格，因此，在设计本课时，将教学的重点用在学会重点探究，深入感悟上，让学生在感悟的过程中深入了解课文，完成对人物的理解，增强学生的阅读兴趣。

教学难点：结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。通过对本文的学习让学生体会到：为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责；真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。

课前准备：

多媒体

毽子

教学过程：

谈话导入

1.

一提到羽毛，你会想到什么？（学生自由回答，如“美丽”“漂亮”等等）

2.

出示课题《颤抖的羽毛》，“颤抖”是什么意思？（哆嗦﹑发抖）文中的羽毛为什么是“颤抖的羽毛”？让我们带着疑问走进课文，看看里面隐藏着怎样的故事。

我阅读

我了解

1.

自读课文，读准字音，做到正确流利

*

2.

指名读，互相评价

3.

理清脉络。

默读课文，思考：课文按照事情的“起因经过结果”，讲了一件什么事？

（“我”为了制作一个漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉鸡拔翎，把大公鸡逼进了水池，可怜的公鸡因为逃脱，差点丢掉性命（经过）。后来，我自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡，在我的关爱下，公鸡逐渐恢复了对我的信任的事（结果）。）

教师相机板书：美好愿望——捉鸡拔翎——捞鸡上岸——真诚弥补）

扫障碍

我快乐

1.

强调字音字形: 挣脱

勉强

扑腾

惴惴不安

瑟瑟

2.

解释词语

翎毛：羽毛。

一窝蜂：形容很多人闹哄哄地同时说话或行动。

七手八脚：形容人多手杂，动作不一。也形容很多人一起动手的样。

惴惴不安：形容因担心害怕而感到不安。

瑟瑟：形容颤抖的样子。

我会学

齐合作

1.

课文什么地方给你留下了深刻的印象？结合着课文内容谈一谈。

引导学生从课文中的重点字﹑

词来感悟。

（学生可以读有关句子，也可结合课文谈自己的理由）

生可能回答大公鸡羽毛漂亮﹑动作敏捷﹑掉进水池时很可怜

﹑很无助…“我”很淘气﹑做事不计后果﹑知错就改﹑懂得弥补自己的过失等等并读出相关语句。

2.

指导朗读：用朗读把你的理解表达出来. 3.

小组交流

感受点：

①鸡翎对大公鸡来说有什么用？

②大公鸡还能恢复它往日的容颜吗？

③站在“鸡”的角度思考“鸡”对制作“鸡毛毽”可能有怎样的看法？

学生读，谈谈自己的理解

“偏爱”﹑“单独”及时弥补自己在拔翎毛事件上的错误，又是在安慰自己的心灵从不让大公鸡看那只毽子，一是觉得自己对不住大公鸡，二是怕再次伤害大公鸡。

4.

想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？

羽毛不但在我的手中颤抖，更重要的是它在我的心里颤抖这件事件告诉我们，我们应该尊重大自然中的所有生命，不应该为了自己而损害他人一旦我们犯了错误，自省﹑自悟很重要，不要总等着别人来指导﹑教育。

拓展延伸

总结升华

1.

你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？

2.

从短文看“我”有没有称道的地方？

小结：过而能改，善莫大焉唯有如此，人才可以完善自己，提高自己，塑造出理想的人格。同学们真是有爱心的，宽容的孩子，我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。

我练习

我能行

选词填空

我们（

）来一根绳子，（

）上一个活扣。打算（

）住公鸡的脖子把他（

）上来。可是我们刚把绳子（

）下去，它就吓得（

）腾起了。