7.多些、少些、多得多、少得多优秀教案说课稿

《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

来安县第二小学

丁连弟

教学内容：苏教版第33~34页。

教材分析：

教材首先通过三只小动物比星星的游戏，使学生在具体的情境中感知100以内的数的多少，会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，然后通过做一做，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题，怎样解决问题，更多的放给了教师和学生。

学情分析：

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，所以通过观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流的方式介入学习活动，主动地用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，从而获得对事物之间数量相对多少的比较进行描述的能力。

教学目标：

1、结合具体情境让学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，能够用这些数量间的关系，根据已知量来求出另一个量。

2、培养学生数感及估计意识和解决问题的能力。

3、通过操过活动，使学生感受数学与生活的密切联系，

加强应用数学的意识和能力。

教学重点：

理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义并能运用词语表达。

教学难点：

懂得“多一些、少一些、多得多、少得多”词语的差别。

教学准备：课件，纸做的幸运星。

学具准备：同桌两人一组，准备一些两位数的数字卡片。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：温暖的春天来了，花开了，草绿了，燕子也飞回来了。森林王国的小动物们可高兴了，小猫、小猴和小狗想和我们一起玩耍，一起游戏，还要和我们一起学习数学知识那，小朋友你们高兴吗? 师：今天，老师还带来了一些智慧星，专门发给那些纪律最好，回答问题最积极的学生，比一比，看看谁得的智慧星最多。

二、因势利导，合作探究

1、多一些、少一些

师：瞧，小猫和小猴也在做幸运星，从图中可以看出，小猫做了38个，小猴做了34个。把小猫做的个数和小猴比，我们可以说：“小猫做的比小猴多一些”。（屏幕出现这句

话）

师：也就是说38比34多一些。想一想，要表达同样的意思，这句话还可以怎么说？想好后同桌两人互相说一说。

师：小猫做的比小猴多一些，我们还可以这样说：小猴做的比小猫少一些，也就是34个比38个少一些。

师：这两句话表达的意思相同，只是说法上不太一样。在这两句话中分别用到了两个新名词：多一些、少一些。（教师板书）从刚才的例子中小朋友一定看出来了，两个数相差得不多的情况下，可以用“多一些”或“少一些”来进行比较。不过生活中还有其它比多比少的情况，一起来看看吧！

2、多得多、少得多

（1）听了小猫和小猴的谈话，小狗不乐意了，他也拿出了自己准备的智慧星，请看屏幕。观察图，小狗有多少个？小猴有多少个？谁多谁少呢? （2）谁能用一句话来说说呢？

（3）还可以怎样说呢？

（4）师板书：多得多、少得多

3、比较归纳

刚才，大家用“多一些、少一些、多得多、少得多”说了许多话，你认为什么情况下用“多一些、少一些”，什么情况下用“多得多，少得多”？

三、应用知识，巩固提高

听说小朋友学得不错，小动物们也给大家带来了一些有趣的智慧题，看谁能得到智慧星。

1、出示情境三：比金鱼（课件出示）

2、课件展示情境四：走进果园

3、课件展示情境五：拍皮球比赛

（1）学生独立思考。

（2）全班交流。

4、情境六：比金牌（课件展示）

5、情境七：春游（课件展示）

6、情境八：考眼力（课件展示）

7、智力大比拼（同桌之间进行比赛）

四、总结归纳，拓展思维

师：小动物们今天玩得可高兴了，它们在玩耍的过程中学到了许多知识。小朋友，通过本节课的学习，你学到了什么？

师：你还有什么想法吗？

板书设计

多一些、少一些、多得多、少得多

多一些

少一些

多得多

少得多