2.2和5的倍数的特征教学实录

《2和5的倍数的特征》教案设计紫薇小学五(四)班王荣

教学内容:苏教版《数学》五年级下册第32~33页例4和“练一练”,练习五第5~7题。

教学目标:

1.使学生认识和掌握2和5的倍数的特征,认识偶数和奇数;能判断或写出2和5的倍数,并说明判断理由,能说出偶数或奇数。

2.使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程,培养观察、比较和抽象、概括等思维能力,提高归纳推理的能力,积累数学活动的经验,进一步发展数感。

3.使学生主动参与探索、发现规律的活动,体验发现规律的喜悦;感受数学充满规律,对数学产生好奇心,增强学习数学的积极情感。

教学重点:认识2和5的倍数的特征。

教学难点:灵活运用2和5的倍数的特征及奇数、偶数的意义进行综合判断。

教学准备:课件,学生每人准备百数表。

教学过程:

一、复习旧知,游戏导入

1、复习:我们已经认识了因数和倍数,并学会了找一个数的因数或倍数的方法,请你说一说找倍数的方法。请你说一说7的倍数有哪些? 6的呢?

2、游戏导入:在今天的新课前老师想和同学们先玩一个“猜数”的

游戏,比如,你任意说出一个数,老师能利用自己的一项特异功能快速地判断它是不是2或5的倍数。

3、揭题:你们想掌握老师的这种特异功能吗?那么今天我们就一起来发现和认识2和5的倍数的特征.(板书课题)

二、探究新知

1.找2和5的倍数。

出示例4,呈现百数表。引导:请同学们拿出老师为大家准备的百数表,请在5的倍数上画“△”,再在2的倍数上画“O"。你们能正确完成吗?

学生画符号,教师巡视、指导。

呈现分别画出符号的数,学生校对、确认。

2.探究发现特征。

(1)引导:请观察表里5的倍数,讨论交流:你发现5的倍数有什么特征吗?指出:5的倍数,个位上是5或0。(板书:5的倍数,个位上是5或0)

举例验证:你能任意说一个这样的三位数或者四位数,验证我们发现的特征吗?大家试一试。(指名学生说出相应的数,引导用除法检验是不是5的倍数),追问:怎样的数是5的倍数?

(2)提问:接着观察2的倍数,又有什么特征?

得出:2的倍数,个位上是2、4、6、8、0。(板书:2的倍数,个位上是2、4、6、8、O)

通过举例,验证发现的2的倍数的特征。

追问:个位上不是2、4、6、8、O的数,会是2的倍数吗?自己举

出例子试一试。

(3)引导:观察表里5的倍数和2的倍数,看看什么样的数既是5的倍数,又是2的倍数。和同桌说说你的想法。

说明:个位是0的数,既是5的倍数,又是2的倍数。

3.认识偶数和奇数。

说明:我们已经认识了2的倍数的特征。我们把是2的倍数的数叫作偶数,不是2的倍数的数叫作奇数。

(板书:偶数——2的倍数奇数——不是2的倍数)

引导:你能说出几个偶数吗?奇数呢?

追问:怎样判断一个数是偶数还是奇数?

三、巩固练习

1.练一练第1题。

让同桌同学先互相说一说。指名学生交流,分别说出答案,结合说说理由。提问:判断5的倍数和2的倍数,只要看哪一位上的数?

2.练一练第2题

你们班的人数是奇数还是偶数?你家的门牌号呢?你还能举例说说生活中的奇数和偶数吗?

3.及时小结新知。

四当堂检测

1.将下列各数填在合适的圈里并填空。说出填写的依据。

2.按要求写数。答案不唯一的多让学生说说。

3.判断。说明判断理由。

4.练习五第6题。

(1)让学生用卡片按(1)的要求组成两位数,试试能组成几个这样的数。交流组成了哪些偶数,明确可以用0和6作个位上的数,能组成5个这样的两位数。

(2)让学生完成第(2)题。交流各人组成的两位数,明确能组成5个。

5.练习五第7题

让学生说一说4的倍数都是2的倍数吗?

四、全课总结。