21 植物妈妈有办法优秀教学设计

《 植物妈妈有办法

》教学设计

学校：

石家庄高新区第三小学 姓名： 张星 课

题

教材分析

《植物妈妈有办法》

《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

（一）知识与技能目标：

１、会认读14个生词，会写6个生字，借助拼音读准音。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

（二）过程与方法目标

1、利用课件片段与插图学文明理。

2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

（三）情感、态度与价值观目标：

培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

教学难点

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读、书写生字。

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

PPT课件

二课时

教学过程

第一课时

１、会认读14个生词，会写6个生字，借助拼音读准音。

教

材

冀教版 二年级上（上）册

教学目标

教学准备

教学时间

课时目标

教学环节

（一）、导入

（二）初读课文，整体感知

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。

教师活动

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）

1、检查认读字词：

（1）个别读，师问：你认识了哪些字？怎样记住？

（2）请小老师带读，师问：你教同学学会了哪些字？

学生活动

读题目

（1）“娃”“植”“备”

（2）学生领读 （3）指名读

（4）去拼音后齐读

（5）找一找有哪个 设计意图

通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体字是多音字？

（3）师随意点击学生个别的感知，而且让学（6）指名读多音字

读词语。

生从中体会到读（7）生读课件上的（4）去掉拼音读。

书的乐趣，提升自“得”，生互评

（5）根据学生的朗读情己的自信心。

（8）生齐读

况，让学生找多音字并在

多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境

中，“得”的读音有什么不

同。

出示课件：

(1)孩子如果已经长

大，就得告别妈妈。

．

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得．不到它。 (3)蒲公英的种子，飞得多远哪！ ．先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、

（1）小老师领读生字

教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。

第一小节是（三）、识de”，再读句子，选音节注记字形，练写生音，最后齐读这三句话。

（2）小组讨论，识记生字

字

（3）学生讨论交流

（4）学生齐声朗读

1、识记生字

⑴出示文中的生字，

自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么

办法记住这些生字。比比(5)生练习书写

谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课

文，再次朗读课文。

2、指导书写

⑴让学生观察本课要

求会写的6个字，想想怎

样才能把字写漂亮了。

（1）学生齐读课文，⑵教师重点指导：

感悟第一小节

①“伞”的写法，注

（2）学生自由读课文

意形象记忆。

（3）学生在文中圈画（三）学习第一

小节

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

1、下面请同学们快速打开课本78页，齐读一遍课文。（教师指导纠正）

2、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

3、思考：课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用什么办法来传播种子？学生边听边画出来。（教师板书“蒲公英“苍耳”“豌豆”）

4、汇报学习情况。

师：同学们，课文中第一小节提出了一个问题是我们这节课要解决的，你们找到了吗？谁找到了读给大家听。（

指名读第一小节）

1、自荐读第一节（评读）：

（1）指名读

（2）小组读（哪个小组愿意试一试？）

（2）指导朗读第一小节，疑问的语气。指名读，齐读。

过渡：是呀！植物没有手脚，靠的什么办法来传播种子呢？课文中向我们介绍了哪几种植物？他们又是怎么传播种子的呢？（用自己的话说一说）（板有哪几位植物妈妈

（4）指名读

（5）小组比赛读

（6）齐读

（7）生自由发言，喜欢哪种植物

全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。

书）那么你喜欢哪种植物的方法？

第二课时

课时目标

教学环节

一、复习导入

教师活动

学生活动

（1）

学生回忆三种植物的名称

设计意图

贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。

1、利用课件片段与插图学文明理。

2、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。

3、培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

1、同学们，上节课我（2）

生介绍自己采集的标本

们认识了三位植物妈妈，（3）

学生看卡片齐读我们一起喊出它们的名字词语

吧。（师举图，生举标本并

呼名——蒲公英、苍耳、

豌豆，师贴图）

2、同桌展示采集的标

本，说说这些植物的名称。

3、指名介绍自己采集

的标本。

4、教师出示词语卡

片：蒲公英、苍耳、豌豆，

指名学生上台前把卡片贴

在相应的图片下面。

二、阅读感悟第2、3、4、5小节。

全班齐读词语。

在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地（1）蒲公英

读给大家听呢？

A、理解“降落伞”。

师：同学们，你们知道降落伞吗？谁能说一说他是什么样的？看看老师准备的图片（出示降落伞的图片）谁能说师：谁能把这一小节

（1）

指名读第一小节

理解了课文内容，（2）

生说降落伞什么样

（3）

生说蒲公英是怎样飞走的

也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习动手操作，初一说一般在什么情况下（4）

生听老师示范读

中，步培养学生发现用到它？也就是说降低

了危险，可以让人安全（5）生挑战读

着陆。可见蒲公英妈妈多么爱自己的娃娃呀！ B、理解“纷纷”“轻轻”“四海为家”读后两句。

蒲公英是怎么走的？（生答：飞走了）

是怎么样飞走的？（生答：一个接着一个）

用诗歌中的一个词是——纷纷。

下面请同学们听老师读一遍下面这段话

“风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英妈妈出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠的离开了

问题和解决问题的能力。

妈妈，这就是纷纷出发”

你能跟老师一样读吗？（齐读、指名读）

你还有见过哪些景物是纷纷落下的？（落叶、雪花）分别用“纷纷”说一句话。（生说）

C、练读.指名读,齐读

师：同学看，让我们把自己当做小蒲公英，读出他欢快自豪的心情。注意“微风”与“纷纷”读的要轻一些，柔一些体现种子轻柔，愉快的感觉。（评价一下或再指点一下）

（2）苍耳。

过渡：还有谁喜欢其(6)学生齐读，指名读

（7）生说还喜欢哪种

植物妈妈的办法

（8）自由勾画不懂的

词语

（9）生观察图片，互

它妈妈传播种子的办相说一说样子

（10）思考苍耳的小法？那么就请你带着喜爱之情把这一小节读一刺有什么作用

读。其它同学可以画出自己不懂的地方。

A理解“铠甲”

师：为了让同学们更好的了解文中的含义，老师也找来了苍耳的图片，大家看一看同桌互相说一说它的样子。（生回答）对！壳很硬.｛课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬？（铠甲）以前指的是古代士兵打仗时穿的衣

（11）生齐读这一段落

服。｝苍耳穿上这样一件凯甲，对它有什么帮助呢？小刺有什么作用呀？

B、指导朗读。

苍耳妈妈真了不起，多么巧妙的方法呀，不仅可以保护孩子，还能使孩子们挂在动物的身上四处安家。谁还能带着这种喜节。

友一起来读读吧！

（3）豌豆

过渡：谁喜欢豌豆妈妈传播种子的办法，请你读一读。

A、理解“啪的一声”：

孩子们你们觉得豌豆妈妈的办法怎么样？（很炸开。会发出什么声音？快从文中找出来，指一指。“啪”是个拟声词，表示当时发出的声音。我们读的时候应该干脆，快速一些，把这句话读读试试。

B、指导朗读：豌豆宝宝们离开妈妈时心情怎么样？从哪看出来的？（蹦着跳宝那种欢快的心情？（评价）

C、齐读

（12）指名朗读豌豆

爱的心情读一读这第3小妈妈的办法

（13）交流说一说豌C、请喜欢苍耳妈妈的小朋豆妈妈的办法怎么样

(14)生朗读

（15）教师指导后朗有趣）太阳晒后就会——读

（16）学生尝试背读着）那就请你读出豌豆宝课文

（五）总结全文，拓展延伸。

1、总结全文：同学们，文中向我们分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的不同方法，你还知道哪些植物传播种子的方法？你是怎么知道的？（提问个别同学）不知道的同学你为什么不知道呀？答案就在书中第5小节，谁愿意把它读出来？

（1）读一读最后一小节。

（2）引导：找到答案了吗？为什么不知道？（学生回答）那么我们平时应该做什么样的孩子才能得到许多的知识？（板书：仔细观察）

（3）指导朗读：谁都想做仔细观察的好孩子，那就请小朋友们大声的把这最后一小节一起来读一读吧。

（4）背诵课文：在学习过程中我感受到了大家对这篇课文的喜爱，相信你们已经能够把整篇课文背诵下来了是吗？我们一起来看着无声动画试一试吧。（放无声动画，结合板书与动画辅助背诵）

作业。

同学们，细心观察是获取平时我们不论身在何处都要留心观察周围的事物，你会得到很多惊喜，有很大的收获。那么今天老师就给大家留的作业是把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听，有可能你将来就是一名植物学家哟！

增强孩子的练习能力

三、总结并布置知识，增长知识的源泉，

板书设计

15. 植物妈妈有办法

蒲公英──风儿吹

苍

耳──动物带

仔细观察

豌

豆`──太阳晒

植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,在这节课的教学中我力求做到以下几点：

一、创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，

兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被

教学反思

调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

二、这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带学生学习第2节，我先让学生自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，师生共同讨论第3节，学生自己学习第4节。这样用“教——扶——放”这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使学生的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。

抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中，对于“四海为家”、“纷纷”、“

挂在”、“

带刺的铠甲”、仔仔细细、准备、等词的理解，采用了多种方法，如结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

另外，在教学中，我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌互相读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。

本节课注重孩子们在情境中的阅读体验，虽然通过各种方式注重学生朗读方面的训练，但是没有很好的关注到个别学生的朗读指导，应着重加强，在识字认字方面的形式不够多样化。