9 记金华的双龙洞优质课教案内容

课题

教

学

目

标

9、记金华的双龙洞

课时

1、

正确认识本课七个生子，会写田字格里的八个生字。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、

了解作者的游览顺序,理清文章的脉络，学习写游记的一些表达方法；了解双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点：理清课文的条理，了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外重点

洞进入内洞的。

难点

难点：学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

教学过程：

预设教学路径

一、创设情境，提示课题。

1、 同学们,你们都喜欢旅游吗？

有谁能说说旅游有什么好处

？ 二、检查预习

全班齐声回答：喜欢

生自由说

（如能开阔视野，陶冶情操，增强体质……）

预设学生活动

生读师纠正

备择方案

1.过渡：今天，我们随叶圣陶

老先生去金华的双龙洞旅游。

要去双龙洞得做好准备——

认识去金华的双龙洞的路（投影出示生字），有谁做好了出发的准备了？

2.指名读、齐读生字词语，及时纠正读音。

浙（zhè）

鹃（juān）

臀（t

ún）

蜿（wān）

蜒（yán）

3. 指名上台书写生字词语及

预设教学路径

读音。

预设学生活动

全班齐读。

备择方案

（1）注意字型：“臀”的下半

部分。

（2）与形近字区别：鹃（娟）；

浙（遮）；蜿（婉）；蜒（蜓）

4. 齐读课文，注意读准字音。

三、整体理解课文。

自由轻读课文，用“△”标出

作者游览的景点，想想是按什

么顺序游览的，这些景点的景

色哪儿最美、哪儿最险、哪儿

最奇？

2. 同桌讨论作者游览的顺序

和经过的景点以及各个景点

的特点。

3. 说说作者游览金华的双龙洞经过了哪些景点以及各自的特点？（根据学生回答板书）板书：金华

→

罗甸

→

路上

→洞口

→外洞

→

孔隙

→

内洞

（美）

（险）

（奇）

四、学习第1、2自然段。

1.自由朗读，看看哪些景色最美？再看看还有哪些不理解，

全班交流

小组讨论交流还可以画图

标出作者的游览顺序。

小组讨论交流

预设教学路径

提出来与同学讨论。

预设学生活动

第1自然段交代了作者旅游的

备择方案

2、师可结合学生的介绍板书时间、地点及金华双龙洞的所

沿途景物及特

点。

公路 盘曲而上

山上 映山红 精神、

油桐 多 沙土 粉红色 在位置。

第2自然段介绍了作者去双龙

洞时沿途见到的美丽风光。

师生共同探讨

新绿 或浓或淡 多

溪流 水声宽窄缓急

变换调子

3、从哪个词语可以看出作者是在登山？

“迎着”是逆流而上，不是

4、再读，用“·”标出这一段顺流而下”

的反义词。

5、

这么美的景色怎样才能读

出欣赏、赞美的感情来呢？自自由读第一、二自然段。

己读一读、试试看。

5. 齐读第1、2段。

五、课堂练习

1.书写生字、组词。

2.形近字组词。

全班齐读

折（

）呈（

）梢（

）

昏（

）

学生自己写全班交流

浙（

）程（

）稍（

）

婚（

）

拆（

）承（

）捎（

）荤（

）

第二课时

一、谈话导入：

这节课我们来继续学习第

预设教学路径

9课《记金华的双龙洞》（板书

课题）。齐读课题。

预设学生活动

备择方案

过渡：我们一同随着叶圣陶老

先生从金华出发，经过罗甸就

渐渐入山。一路上大家有说有

笑，眼前一片明艳，耳边溪流

潺潺，迎着溪水抬头望去，看！

双龙洞到了！

二、学习课文。

过渡：请大家打开书，朗读课

文的3、4、5大段，看看我们引导学生找到课文中概括特都随叶老游览了哪些地方，你点的词语或者能用恰当的词最喜欢哪个地方，为什么？语概括。

（洞口、外洞、孔隙、内洞）

洞口：像桥洞似的，很宽。

1、洞口

宽

像桥洞 外洞：宽敞。孔隙：窄小。

内洞：昏暗比外洞大有双龙和

石钟乳

从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（1）

指读，读出宽大的感受。

（2）

明确学法：洞口这部分生交流：

我们是先找出看到了什么，感

受到了什么，再把体会读出

来。

过渡：我们就用这种方法来继高、大

仿佛到了个大会堂

续学习。经过宽大的洞口，就聚集一千人或是八百人开个

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法

来到了外洞。这里又是怎样的会一定不觉得拥挤

景观呢？

2、自学外洞，把自己的收获

汇报给大家。

3、谁能把这种奇特的感受读

出来？

过渡：这又高又大的外洞已经出示资料：

让我们感到很奇特，更令人惊

内外洞有巨大的屏石相叹的是，那正流出溪水的孔隔，仅通水道，长10 余米，隙。快来看看吧！

宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。

（1）看录像后说说你看到了

什么？孔隙给你留下什么感

受？

窄小、低矮

（2）自读第五自然段，说说

从哪些词句中体会出来的。

着重感悟下列句子：

1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

预设教学路径

（3）感情朗读。

预设学生活动

体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

交流：

自以为、没有一处、挤压、稍微、准会

喜欢读哪一句就读哪一句

备择方案

三、过渡：这样的水石奇观,

游览后真令人拍案叫绝。下面

让我们有感情的朗读第五段。

四、过渡：我们乘船从孔隙经

过，大约走了八、九米就来到

了内洞。这里又有什么样奇特

的景观呢？

生交流：

五、默读第六段，用我们上面（1）黑

漆黑一片

什么也看的学习方法进行个人学习。再不见 分小组讨论。思考：在内洞你（2）洞顶的双龙

看到了什么？有什么感受？（3）石钟乳和石笋

名目有四从哪些词语中体会到的？然十多种。形状变化多端，颜色后有语气地读出来。

各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

（4）出示资料：

洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐

预设教学路径

预设学生活动

水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

备择方案

六、过渡：这些石钟乳和石笋，

像神仙、像动物、像宫室、像

器用……名目繁多，造型奇

特，再加上那摇曳的灯光，忽

明忽暗，让我们置身于神秘的

境界，怎能不令我们惊叹自然感情朗读。指读。

的奇异，请大家有感情地读读

内洞这部分。

过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

七、总结：

1、启发学生谈谈学了本文后

的收获，在相互交流对话中加复述

深对课文的理解。

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。

学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。

教师小结：这节课，我们不仅

预设教学路径

随叶老游览了金华的双龙洞，

洞中的景观令人惊叹。那孔隙

的奇妙，石钟乳和石笋造型的

奇特，真不愧为大自然中又一

奇特的景观。（景象奇特）而

且，还掌握了游记的学习方

法，那就是抓住游览中作者的

所见、所闻，体会作者的所感

和对山水、自然的无限热爱之

情。

2、指导造句，写段训练

预设学生活动

备择方案

1、用“时而……时而”写句子。

2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。

（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。

（2）登上山顶，我感到舒服极了

板

9、记金华的双龙洞

书

设

计

金华

→

罗甸

→

路上

→洞口

→外洞

→

孔隙

→

内洞