4 少年闰土优质课教学设计

少年闰土

新乐市彭家庄回族学校 陈静

教学目标：1、帮助学生认识生字新词。能有感情地朗读课文。

2、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，

4、引导学生从读学写，掌握抓人物特点的写法。

教学重难点：

重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。

难点：掌握抓住人物特点的写法，并进行仿写。

课前准备：

学生：搜集鲁迅资料；充分预习课文

第一课时

教学过程：

一、检查预习；说鲁迅，导入新课。

板书课题：少年闰土

二、师：鲁迅作品中有些词语，我们今天读起来感到陌生。

自由读文，边读边勾画出不理解的字词。

学生汇报，共同解决字词。

三、快速浏览课文，思考：“我”和闰土是一种什么关系，从哪里判断出来的。

板书：“我”——闰土

说明“我”为什么加引号。因为这篇课文选自短篇小说《故乡》，小说是用第一人称写的，里面的人物和情节有虚构、想象的成分，所以作品中的“我”不能说是鲁迅先生。

学生读文汇报：预设1：主仆关系：我是小少爷，而闰土是忙月的孩子。

(自由读第二段，想想什么是忙月？) 预设2：朋友关系：我们无话不谈，分别时还依依不舍。

过渡：在那个等级分明的年代，一个富家的少爷与一个忙月的孩子能成为好朋友，那看来闰土身上一定有与众不同的地方，这节课我们去详细了解。

四、学习外貌，感受可爱。

1、请同学们再次浏览课文，找出描写闰土外貌的语句。

2、汇报：

预设一：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”

（1） 指名读这段文字，说说，闰土给你什么样的印象？（可爱、健康等）从哪看出来的？

（2） 指导朗读。

指导写作：作者描写人物主要从哪几方面展开的描写：脸型、脸色、穿

戴等。

过渡：这是“我”初次见到的闰土，那么他在留给“我”印象最深的是什么呢？请大家读第一自然段。

预设二：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

（1）在“我“的脑海中，闰土始终是什么样的孩子？你从哪儿看出来了？

引导学生说出：勇敢

（2）首先，从他的动作看出来：找出闰土的动作，指名做“捏”的动作，指导看书中的插图。全班表演“剌猹”，边演边读：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地剌去。

（3）猹很狡猾：这么有力，那猹一定被刺中了吧？（没有，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。用一个词形容猹）

（4）年龄小：才十一二岁。

（5）时间在夜晚：在我们的印象中，夜晚是很可怕的，可是作者写得夜晚可怕吗？指名读：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”

自由读读这个句子，看看有什么发现：引导说也“深蓝、金黄、碧绿”这些颜色词的使用，使画面更美。

指导美美地读句子。

（6）多么美丽的画面呀，现在请大家闭上眼睛，展开想像，跟随闰土到瓜地刺猹吧！师：夜深了，月亮升起来了——深蓝的天空……

说说你看到了什么？指名读。

五、听读课文，思考：闰土除了是一个可爱的孩子，健康的孩子，还是一个什么样的孩子？

播放课件。

六、板书设计：

主仆关系

紫色的圆脸

可爱

“我”

——————闰土

头戴小毡帽

朋友关系

颈套银项圈

健康

动作：捏

刺

勇敢

年龄：

十一二岁

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，了解少年闰土的故事

，体会作者的思想感情。

2、理解含义深刻的句子。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

教学重点：

1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点

2、继续进行理解含义深刻句子。

教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师谈话：通过上节对课文的接触，我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子，他就是——出示课题：少年闰土。通过上节课的学习，说说你对闰土的印象。——学生自由说。

师：我们对他有了初步的了解，一说到闰土，在作者鲁迅的脑海里就会立刻出现一副神奇的画面，（课件出示图一）1、师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一位十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这副画的内容说下去？2、全班看图背诵第一段。3、从内容和画面中，你感受到什么？——

二、品读课文

1、师：文中的我和闰土仅仅相处了一个月，却发生了很多的事情，分别了三十年，可在作者的记忆深处，闰土却一直是他的好朋友，这幅神奇的画面深深的印在他的脑海里。请问：闰土身上有什么特别的地方吸引了“我。”你能从文中找出一句话来说吗？

2、（课件出示：句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）分组读。提示“稀奇”并板书——理解：很少见、有趣、新鲜的事情。

3、所谓稀奇的事情，就是很少见、有趣、新鲜的事情，那文中闰土向“我”讲了哪几件事？出示课件：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？什么时间或地点？（两个字。）干什么事？（两个字。）请快速摸读课文6——15段找一找。

4、学生汇报：指名读内容，并概括师相应板书；雪地捕鸟

海边拾贝

看瓜刺猹

看跳鱼儿

5、在这四件事中你最喜欢哪件，为什么喜欢？——生说

6、课件出示学习任务：那现在老师给你们个任务：选自己觉得最稀奇的一两件事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的地方谈自己的认识和看法。（学生读课文）

（一）、学习——雪地捕鸟

1、（课件出示句子）：“我们沙地上….蓝背…”从着句话中你感受到闰土是一个怎样的孩子？——聪明能干、机灵、知识丰富….. 2、你从哪里看出他的聪明能干？生读句子：“我们沙地上..竹扁下。”突出动词。是啊他能想出这好办法，这段话抓住了动词把捕鸟的过程说清楚更能体

现他的——聪明能干。你们又说他-——知识丰富。是从哪里看出来的呢？从鸟名（出示鸟图）你们没有看过吧，而他却一口气说出了这么多的名字，可见他——知识丰富。

3、表演。从刚才我们感受到闰土捕鸟的聪明能干，想不想来操作呢？（生边说边演）

再次出示捕鸟图，指导看边看边讲解操作方法。

（二）学习——海边拾贝

1、下面我们去海边感受一下贝壳。生从书上找内容读。（男女读）说你有什么感受？（见多识广）。

（三）学习——看瓜刺猹

同学们感受到了这么多的快乐，下面我们跟随润土来刺激一点吧，去赶什么呢？生——看瓜刺猹。那下面我们就跟他一起去看瓜刺猹吧。

1、师引读：你是去管贼吗？生——不是。师：看瓜刺猹。好那你们自己读读，挑出你认为重点的句子读。

（2）还有哪句，既然是走，年我们就接着走吧。出示句子：（“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”）指导读——刺——快而重。————生读——（走到了，看见猹了，你便刺。）师：你不刺，那畜生便伶俐的逃走了，从哪看出他伶俐？

（3）那看瓜的过程也要抓住哪些动词啊？（出示：听、捏、走、看、刺）学生表演完整动作。

3、从你们的描述来看，可见闰土做事——熟练、迅速..而且他还知道很多的事情，可见他见多识广，

还能在月夜下看瓜刺猹，可见他勇敢，反映又这么

灵敏可见他机智，从而可见他是一个——机智勇敢的孩子。

（四）学习——看跳鱼儿

我们再看新鲜的事——看跳鱼儿。你们看过吗？我们一起来看一下。

1出示句子：“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚……”引读，我们没有看过，可是闰土却知道了，可见他——见多识广。

三、研读赏析、突破重点

1、从文中找出一句话来表达作者“我”的感受。（14段）读。可见作者鲁迅知识太少，接触的范围太小，而对闰土的生活作者是无限是羡慕，多么的向往啊。

2、出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。读。理解“他们”——作者以前的朋友，他们都是写什么人？——富家子弟、少爷之类的人物。那他们不知道哪些事？——课件出示：

师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服、对闰土的生活是十分的向往，十分的羡慕呢？生说。

根据学生回答出示课件：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”

你是怎样理解这句话的？

出示课件：闰土在（

海边

）时，我正在（

），不知道（海边有如此美丽的贝壳）；

闰土在（

）时，我正在（

），不知道（

）；

师引读，生接读：

四、总结评价、拓展延伸

五、作业超市，自由选择。

师引：在这堂课结束前，教师带你们到作业超市里去逛一逛。

课件出示：作业

学习本文通过人物的外貌及语言来反映人物特点的方法，写一个你最熟悉的人，让同学猜猜他是谁？

板书设计：

少年闰土

稀奇

雪地捕鸟

聪明能干闰土

海边拾贝看瓜刺猹

见多识广机智勇敢

潮汛看鱼

见多识广

喜欢鲁迅

佩服羡慕

怀念