1.整十数加、减整十数第一课时教学实录

《整十数加、减整十数》教学设计

教学目标:

1.学生能够通过之前所学的相关内容来理解整十数加、减整十数的算理。

2.经历整十数加、减整十数计算方法的过程,理解相同数位上的数才能相加、减的道理。

3.掌握计算方法。

教学重点:学会整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点:理解相同数位上的数才能相加、减的道理。

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,今天我们要来学习一个新知识,就是整十数加、减整十数(板书:整十数加、减整十数),那么在此之前,我们先来回复一下之前学过的和新知识相关的内容。你们想到了哪些呢?

生1:20以内的加减法。

生2:第三单元我们才学习过的《认识100以内的数》。师:小朋友们记性真好,看来都有认真预习。那你们有信心接受一下老师的挑战吗?

出示ppt,展示题目:

6个十是(),50里面有()个十。

3个十是(),40里面有()个十。

7个十是(),80里面有()个十。

10个十是(),90里面有()个十。

2+3=()4+5=()

6+2=()9-5=()

6-5=()

学生自由举手回答问题。

师:恭喜你们!成功通关,顺利来到新知识的环节啦。同学们可别小看了这几道简单的题目,它和我们接下来要学习的新知识可是息息相关呢。下面请你们仔细观察一下图上的内容,有什么发现,我们一起交流一下。

二、新课讲授

1、(出示书上的44页的例题2。)

生:我发现了图上有两辆大巴车,红色的大巴车有40座,绿色的那辆有30座。

师:嗯,你观察的很仔细,那根据这两个信息,你能提出哪些数学问题?

生:一共有多少个座位?

师:一共有多少个座位?你们应该用什么方法计算?怎么来列算式?

生:40+30 (教师板书40+30)

师:谁来给我们说说,你是怎么解决的?在计算40+30时,你是怎么想的?

生1:我十个十个的数,先数40个,再接着数三个十。

生2:4+3=7,所以40+30=70

生3:4个十加3个十是7个十,也就是70

师:你最喜欢哪种方法?(学生自由发言)

2、教学试一试

师:刚才我们计算出红色大巴车和绿色大巴车一共有70个座位,那现在我们知道绿色大巴车有30个座位,让你求红色大巴车有多少个座位,应该怎么解决呢?你会列算计吗? (教师根据学生的回答板书:70-30=40)

师:列算式的时候你是怎么想的?

(学生自由发言)

师:红色的大巴车和绿色大巴车一共70个座位,红色的有40个座位,绿色的有多少座位?怎么列算式解决?(学生回答,教师板书70-40=30)

你是怎么想的?(学生自由发言,反馈想法)

教师小结:计算时可以先将整十数看成是一位数相加减,然后再个位数补上0。

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题

要求学生先观察图片上所展示的内容,先理解图意,然后根据图片列出两道加法算式,两道减法算式。请两位学生来说出算式的意思,和他们计算的思路。

2、完成“想想做做”第2题

先让学生独立完成算式,然后引导学生观察每组算式里的两道算式有什么异同,进一步理解整十数加、减整十数的算法。3、完成“想想做做”第3题

师:小动物们想搭乘火车去到森林公园游玩,可是火车没有司机,你们谁愿意来当热心的小司机帮帮小动物们呢?

(先让学生来开火车完成,最后由全班同学一起订正错误答案。)

4、完成“想想做做”第4题

学生独立完成题目,集体订正,最后教师挑几道题目引导学生再说说算法。

5、完成“想想做做”第5题

学生先自己理解题意,请几位学生大声朗读题目,最后让学生来列式解决问题。

四、课堂小结

同学们,这节课你们有什么收获?还有什么不解的地方吗? (学生自由发言)

教师小结:这节课我们学习了整十数加、减整十数。小朋友们一定要细心,计算时,只有相同数位才能相加减,个位上的数只能和个位上的数相加减,十位上的数只能和十位上的数相加减。我们要看清楚数字再计算。

板书设计:

整十数加、减整十数

40+30=70

方法1:十个十个的数40,再数3个十,是50,60,70。方法2:4个十和3个十相加是7个十,是70。

方法3:因为4+3=7,所以40+30=70。

70-30=40 70-40=30