30* 我的第一个笔记本主要内容及教案内容

《我的第一个笔记本》教学设计

教材分析:

《我的第一个笔记本》课文围绕“我的第一个笔记本”,按照事情的发展顺序写了四件事。第一件事是在得到盼望已久的笔记本后,写作更加勤奋了。第二件事是作者在英文课上写作,笔记本被英文老师没收了。“第三件事是班主任老师不但没有批评“我”,还把我的笔记本推荐到校史展览室去展览。第四件事是“我”的笔记本被偷走了,“我”很伤心,老师激励“我”不要灰心,要坚持写作。课文最后一段点明主旨,情感上得到了升华。

学情分析:

六年级的学生,经过几年的学习,学习方法、学习习惯、认知水平等各方面已经有了一定的基础,加上这篇课文是一篇内容贴近学生生活的记叙文,学生对教材内容的理解和接受不会很困难。学生对小组讨论和自我探究的学习方式也已经习惯了,对文章主旨的把握应该可以通过小组互助合作的形式顺利完成。本文浅显易懂,饱含感情,适合学习朗读,六年级的学生已具备一定的朗读能力,可让学生在读中感悟,在读中品味,在读中思考。

教学目标:

(一)知识与能力

1.正确认读本课的生字,能联系上下文理解“奢侈品、孤芳自赏、蠢蠢欲动、物我两忘、拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文围绕“我的第一个笔记本”写了哪几件事。

4.继续学习抓住重点词句深入理解课文内容。了解文中比喻句运用的好处。

(二)过程与方法

搜集有关作者的资料;熟读课文,借助工具书理解字词;以阅读为主,抓住文中的重点词句进行感悟和朗读,从而达到理解课文内容、体会作者情感的目的;有感情地朗读课文升华感悟。

(三)情感、态度和价值观

通过理解和朗读,体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。

教学重点:

结合具体的语言文字在读中了解并感悟课文的主要内容,体会作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。

教学难点:

抓住文中的重点词句进行感悟和朗读,从而理解课文内容、体会作者的情感。

预习作业:

1、初读课文,画出自己难读的生字、难理解的生词,并利用工具书认读和理解。

2、了解本课的主要内容。

3、学生根据“预习提示”预习课文。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课。

1.同学们,今天老师给大家带来了我儿时的一个小物件,瞧!这是什么?这是我在上小学五年级时我的好朋友送给我的。因为那时他要转到其他学校读书,临别时把这对小天鹅送给我希望我们的友谊能够天长地久。谁能谈谈你们最喜欢的一件东西并用两三句话来和大家分享你们的故事

2.看来,每个人都有自己喜欢的东西和事儿,有一位作家名叫肖复兴,他小时候也喜欢一样东西──硬皮笔记本。而且,他的笔记本还有一段感人的故事。

二、初读课文,进行第一课时检测题

1.读生词。

奢侈品蠢蠢欲动扑棱棱拘谨

出版不苟言笑敝帚自珍本草纲目

2.理解词语:

蠢蠢欲动:情不自禁:

不苟言笑:歪打正着:

敝帚自珍:孤芳自赏:

物我两忘:

3.填空。

开火车读课文,思考本课围绕“我的第一个笔记本”写()件事,分别是()、()、()、()。

三、品读感悟,理解课文内容。

默读课文老师提出中心问题:这篇课文的哪些地方最能打动你?在文中勾画出来,并谈谈自己的理解。

学生自学后,在小组内合作学习,最后在全班交流。

(在这个环节要鼓励学生多读书,引导学生在读中感悟。在读时要引导学生抓住人物的语言、动作和心理活动来体会人物的情感,从而指导学生有感情地朗读课文,体会作者对文学创作的热爱和对老师的感激之情。)

四、情感升华,感情朗读。

1、作者之说以能有日后的成就离不开老师当时的鼓励,就像作者自己说的那样,有感情齐读最后一段“好的老师是好的舵手,总能把你人生的小船恰到好处地引向宽阔的水域,‘两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山’。”

2、在这六年的小学时光里我们一定也遇到了很多好的老师,在你心目中好的老师还是怎样的?仿照“好的老师是(),总能()”写一写,然后交流。

五、课外拓展,丰富积累。

1、体会交流肖复兴的写作特色。

2、介绍作者肖复兴,推荐代表文章课下阅读感受进一步感受肖复兴文章的语言特色。