1.两位数加一位数（进位）教学设计(教案)

两位数加一位数进位加

教学内容：

教科书第74—75页的内容，两位数加一位数的进位加法。

教学目标：

使学生理解和掌握两位数加一位数的进位加法，并能熟练地进行口算。

让学生经历探索两位数加一位数的进位加法的算法过程。

培养学生的自主探究能力和交流合作的意识。

教具准备：投影仪

小棒

课件

教学过程：

一． 复习铺垫，导入新课

1. 口算

在上课前出几条口算题考考大家，看看小朋友们的口算能力怎么样？速度快不快？

（课件出示）

8+4

9+3

5+7

9+7

6+8

9+9 71+6

80+9

7+52

43+3

25+4 选择25+4 学生说计算过程。先算

再算

2. 导入新课

刚才我们已经复习了20以内的的进位加法和两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的加法。

（板书：两位数加一位数）

二．创设情境，激发兴趣

1、提问：小朋友们你们喜欢做游戏吗？

（出示情境图）看，图上的小朋友也喜欢做游戏，他们现在正在做“数画片”的游戏。

2、提问：谁来说说看图上这三个小朋友分别说了些什么？

三．实践操作，掌握算法

1、提问：图上这三个小朋友说的话是已经知道的条件，你们能根据这些条件提出用加法计算的问题吗？谁来试试看？

2、提问：根据小朋友提出的这些问题该找那些条件？该怎么列算式呢？

板书：

小明和小红一共有多少张画片？9+6

小亮和小红一共有多少张画片？24+6

小亮和小明一共有多少张画片？24+9

他们三人一共有多少张画片？24+6+9 看，你们提出了这么多的问题，真聪明！

那这四道算式你认为哪一道最容易算？你是怎么算的？说来说说看。

9+6=15（张）

3、计算24+6 24+6等于多少呢？小朋友们有什么好办法算出得数呢？

学生交流得数，自由说说想法。

他们算得到底对不对呢，我们一起用小棒来验证一下。

师边说边摆（黑板上实物演示）

左边摆24根（先摆2捆，再摆4根）

右边摆6根

问：先把几根和几根合起来呢？

（把4根单根小棒和6根单根小棒合起来是10根，将10根小棒捆成一捆，和先前的2捆小棒合起来是3捆，也就是30根小棒。）

我们一起看着课件把刚才的计算过程说一下。

课件演示摆小棒的过程，边看边说。

好，刚才大家通过摆小棒算出了24+6的得数，那现在不摆小棒，谁能说一说你是怎么算出得数的？

（先算4+6=10，再算20+10=30）

板书：

先算4+6=10

再算20+10=30 追问：为什么要把4和6相加？

看小棒图说计算过程

13+7

22+8

45+5

学生看图说一说，比较算式的十位有什么变化，为什么？

考考你有没有掌握了。

4、计算24+9 24+9得多少呢?

学生说说算法。

说说你是怎么计算的？分别请学生说一说。

那到底对不对呢？我们一起用小棒来摆一摆，看一看。

看小棒说计算过程，板书。先算4+9=13 再算20+13=33

观察十位：原来十位是几，得数的十位变成了几，多了1个十。为什么？

用刚才的方法来算下面的题目。

课件出示：45+6=

23+9=

7+68= 分别请学生计算得数并说计算过程。比较三道算式十位的变化。

5. 小结

提问：今天我们学习的两位数加一位数和以前学习的不同，谁知道有什么不同？

学生回答后完善板书：进位加

（就是个位上的数加起来超过10，向十位上进1，十位上要多一个十，这种加法就是进位加法。）

四、 巩固练习，应用拓展

1.“想想做做”第1题

2.“想想做做”第2题

先让学生口算第一组题。

提问;做第一组题的第1小题4+8=12后。后面3小题你是怎么做的？有什么关联？

（体会先算个位与个位上的数字相加，再和十位上的几个十合起来）

再进行后面两组题目进行练习（用这种方法练习）

3.游戏：青蛙跳

五、全课总结

六、超级变变变

通过不断的变化，让学生感受个位进位和不进位时，十位的变化。