28. 丑小鸭教学设计内容推荐

2016--2017学年第二学期最满意的的教学设计

三5班 郭晓丽

《丑小鸭》第二课时教学设计3.0

一、教材分析

《丑小鸭》是冀教版三年级下册第6单元第三篇课文。根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，是一片自传体童话。文章写的是一只又大又丑的鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。

故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃。只要心中有梦，并向着梦想不懈飞翔，终有梦想成真的一天。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜。文中的字词极富表现力，词汇丰富。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

二.学情分析

童话世界是学生最向往的，在这些神奇的世界中，学生们可以张开想象的翅膀自由飞翔，他们有着自己对故事的理解，有着对真善美的评价标准。小学中年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿是他们另一显著特点。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读，使学生的感情得到升华。

三.教学目标

1、有感情地朗读课文的重点语段，能用简短的话说说课文讲了一个怎样的故事。

2、结合关键词句感受丑小鸭不幸的遭遇，体会丑小鸭的心情。学习作者生动、有序的表达。

四、教学重难点

教学重点：通过品词析句，感受丑小鸭的心情，体会童话的特点。

教学难点：以《丑小鸭》为立足点，体会自传体童话的魅力，并走进安徒生的精神世界。

五.教学流程

一、复习导入，整体感知： 1、回顾：请用简短的话说说课文主要讲了一个什么故事？（起因，经过，结果）

预设：这篇童话主要讲了一只又大又丑的鸭子，在经历里种种歧视、挫折和磨难之后，终于变成里美丽的白天鹅。

2、明确本节课学习目标

二、设疑自探，自主探究：

1、跳读课文，用 划出表示时间的词语，用﹏划出表示地点的词语。

2、认真读1—4自然段

⑴丑小鸭受到了哪些歧视，有什么不幸的遭遇？它当时的心情如何？用===划出表示丑小鸭心情的句子，并用•标注关键词。

⑵把你感受最深的地方多读几遍，在书中做批注，再和小组的同学说一说自己的体会。

3、认真读第5自然段，丑小鸭是怎样发现自己变成白天鹅的？画出描写丑小鸭动作、语言和心理活动的句子，你从中感受到了丑小鸭怎样的心情？你想对此时的丑小鸭说些什么？

三、解疑合探，互帮互学：

1、组内交流：

⑴、组长按照自学的问题进行组织。

⑵、组内成员要做到认真倾听、大胆发言、及时补充、质疑，选出本组的展示代表。

⑶、最后组长进行总结、评价。

2、班内展示：（一个组展示，其他组补充质疑。）

⑴表示时间的词语：夏天---秋天---冬天---春天。

⑵表示地点的词语：家里---沼泽地---牢婆婆家---河

面---农夫家---湖面上。

⑶丑小鸭受到了哪些歧视，有什么不幸的遭遇？它当时的心情如何？ 预设句子：

①可是，它老是被咬，被打，被排挤。

抓住“排挤”，想象：它们说了什么话？做了什么动作？有什么样的神态？

②日子一天天过去了，灰小鸭越来越孤独。兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠地表示：“我不愿再看到你了，你走远些吧！

大家这样对待丑小鸭，丑小鸭是什么心情啊？你们有孤单的时候吗？我们孤单只是一时的，可是丑小鸭从生下来就没有得到过__(引说，温暖，关心，爱护)你能读出丑小鸭的感受吗？你认为他读得怎么样？你想怎么读？我们一起来读读，假如你是丑小鸭会怎样？丑小鸭就这样伤心地离开了。

③可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。

朗读指导“只好……漫无目的”，读出丑小鸭的无奈、孤单无助。

可是他的命运改变了吗？接着说说还有哪些地方感动了你。

④农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“哟，原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心地离去。

抓住“嘲笑”，想象：它们还会说些什么。

丑小鸭本可以忍受着屈辱在这里住下，那样它就不会有那么多的苦难，可是为了尊严，它舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。于是，离开老太婆家去追求自己想要的生活，从而在灌木丛中认识白天鹅，否则它永远也不能正确认识自己。

⑤秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤单的小鸭多么羡慕它们哪！

出示天鹅飞过天空的插图，当它看到一群洁白美丽的天

鹅从空中飞过时，它想些什么呢？说说你对“羡慕”的理解（它们有我没有，我也想要）。你能读出它的感受吗？这里抓住“羡慕”一词引导学生体会：丑小鸭虽然历经苦难，可是它没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活仍然充满希望。

⑥无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。

补充丑小鸭第一次见到天鹅的原文进行对比阅读。

这里引导学生体会丑小鸭对生命的执著，面对困境，它选择的是不放弃。正是这种不放弃，对生活充满希望，让它能够勇敢地离开那个让它饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界；能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追去自己想要的生活；能够经受苦难，终于成长为一只美丽的天鹅。

⑵那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢？画出描写丑小鸭动作、语言和心理活动的句子，你从中感受到了丑小鸭怎样的心情？你想对此时的丑小鸭说些什么？

预设句子： ①“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”指导读出丑小鸭的惊喜。

②清澈的湖水像一面镜子，清晰地映现了它的倒影。（比喻句）

③它睁大了眼睛看着。突然，它吃惊地抬起头，注视着迎面游来的一大群天鹅，眨了眨眼，又低下头去。（动作描写）

观看天鹅飞翔的视频，再次读文，读出惊喜之情。

④“这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。”抓住“从来没有……从来没有”，在学生朗读的基础上，先由学生点评，再由老师点拨，指导读出重音，读出丑小鸭的心情。

⑶用自己的话再次复述课文讲了一个什么故事？

教师点拨：复述时，抓住时间的变化、地点的转移，突出丑小鸭的心情变化，这样就会让复述更加生动具体。

四、质疑再探

1、丑小鸭为何拼死也要飞向高贵的白天鹅？

2、对这个故事，你还有什么不懂的地方吗？

五、感悟文本，人文关爱。

1、出示课文前的提示语：

“它是一只丑小鸭，但是它长成了白天鹅。他像一只丑小鸭，最后他成了伟大的安徒生。”这段话中两个他是谁？他们之间有什么联系？

2、读一读课文后面关于安徒生的介绍，结合《丑小鸭》的故事，你发现了什么？

预设：

安徒生的遭遇和丑小鸭一样，丑小鸭被很多人抛弃，安徒生也经历了很多磨难。但是他们都没有像命运低头，最后都有一个很好的结果---丑小鸭变成了美丽的白天鹅，安徒生成了著名的童话作家。

3、教师点拨：《丑小鸭》这个童话，讲述了丑小鸭历经磨难，但是在坚持中实现里自己的理想。其实这就是安徒生成长经历的写照，所以这篇童话是自传体童话。

4、学到这里，你明白里什么？

预设：

人生总会遇到各种各样的磨难和挫折，但是只要我们坚定信心，坚持自己的理想，一定会有梦想成真的一天。

童话故事想象丰富，故事情节曲折，善用夸张的手法，塑造鲜明的形象。

六．作业：

续写：已经变成白天鹅的丑小鸭会有怎样的生活？

板书： 丑小鸭

丑小鸭---- 经历磨难----白天鹅