展示台教学设计及说课稿

《争做环保小卫士》教学设计

一、教材分析：

本课内容为人教版语文三年级下册语文园地二中的展示台板块，以第二单元“保护环境”的主题以及综合性学习成果和习作为依据，提供一个以“环境保护”为主题的学***台。展示台以第二单元课文为突破口，激发学生对环境保护的积极性；以综合性学习为前提，确定了展示内容及展示形式；以习作为依据，深化环保理念，梳理展示思路。

教材在展示台板块之前，围绕“环境保护”的主题编排了一系列的活动，最终以作品展示的形式呈现。教材中提供了3中展示形式，并鼓励学生积极创新，勇于以多种形式展示自己的学习成果。

二、学情分析

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三年级的学生对环境保护的话题并不陌生，具备了收集、整理资料的能力，加第二单元围绕环境保护学习了课文，进行了综合性学习、口语交际和习作练习，学生对自己调查、收集的资料很熟悉。本次展示台活动，就是要求学生把自己收集到的资料以多种形式展示出来，在收集资料中学习，在学习中整理资料，培养乐于总结、分享的情感。

三、设计理念

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本着以学生为主体，鼓励创新的原则；以小组合作的方式确立展示形式、展示内容和制作展示作品，提供合作学***台；以“争做环保小卫士”的竞赛方式调动学生积极性。通过观看《全球变暖引发的气候危机》视频创设问题情境，引导学生基于当下周围环境恶化的

现实，发散思维，主动采取措施，积极为环保献计。展示环节制定了展示规则和评价规则，使学生既会表达又会聆听，既能展示又可以评价。以结合板书的形式进行总结，鼓励学生积极创新，多为环保做贡献。

四、教学目标

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知识与技能目标：了解环境保护的重要性。

过程与方法目标：1，基于当下，能说出保护环境的措施。

2，乐于收集资料，敢于展示成果，表达顺畅。

情感态度与价值观目标：愿意加入到环保行列，并用实际行动去影响身边人，宣传环保知识。

五、教学重点难点： 1，乐于收集资料，敢于展示成果，表达顺畅。

2，愿意加入到环保行列，并用实际行动去影响身边人，宣传环保知识。

六、教学方法： 自主学习、合作探究、情境创设、趣味竞赛

七、教学手段： 利用懿文德软件制作课件，实现交互学习。

八、教学准备： 教师：懿文德软件、环保宣传视频

学生：展示所需的作品、作品介绍词

九、课时安排：

1课时

十、教学过程：

（一）导入：

1，今天，老师和大家分享一段视频。（播放环境保护宣传片）

2，结合视频和第二单元课文内容，你想说些什么？

3，我们能为保护环境做些什么？

(二)展示过程：

正如大家所说的那样，通过学习，我们对环境保护有了一定了解，相信大家也收获不少。那么今天，我们就开展一次“争做环保小卫士”的展示活动。

1，展示规则（课件展示）

（1）以小组形式展示作品。

（2）各小组要介绍作品名称、内容和目的。

（3）展示时声音洪亮。

2，小组讨论

请同学们先在小组内练习展示. 3，小组展示

(1）第一组，倡议书组。（教师根据学生展示，点击课件图片）

小组展示。掌声鼓励。

（2）第二组，手抄报组。（教师根据学生展示，点击课件图片）

小组展示。掌声鼓励。

（3）第三组，标语牌组。（教师根据学生展示，点击课件图片）

小组展示。掌声鼓励。

（4）第四组，贴画组。（教师根据学生展示，点击课件图片）

小组展示。掌声鼓励。

（5）第五组，手工组。（教师根据学生展示，点击课件图片）

小组展示（小组长点击课件图片）。掌声鼓励。

（6）第六组，合唱组。（教师根据学生展示，点击课件视频）

小组展示。掌声鼓励。

4，每个小组都进行了展示，请你来评价一下。

（课件展示）

（1）可以对作品进行评价。

（2）也可以对展示者的表现进行评价。

5，小组内讨论。

6，小组代表进行评价。

(三)小结

老师觉得大家的展示都非常棒！我们每个人都是环保小卫士。

今天，我们以6种不同形式展示了环境保护的学习收获，相信还有千千万万种方式能够呼吁更多人加入环保行列。

正如歌中唱得那样：我们每个人力量有限，虽然微薄却都是贡献。每滴水都凝聚在一起，汇成大海就力大无边。

(四)作业

希望课下，同学们能向他人宣传更多的环保小贴士，用实际行动去影响身边更多人。保护环境，保护地球，人人有责。

（五）板书设计

争做环保小卫士

倡议书 ＋

手抄报

＋ 标语牌

＋贴画 ＋ 手工 ＋ 合唱

＋……

十一、教学评价设计：

课堂上对学生个人及小组采取掌声鼓励、拍肩等动作鼓励评价和师生语言激励评价，使学生既会表达又会聆听，既能展示又可以评价。

十二、教学反思：

亮点: 1.

懿文德软件的使用。

本节课利用懿文德软件教学，通过播放视频创设情境，师生共同利用懿文德软件展示图片，帮助各小组展示其作品。

2.

合作学习

本节课以小组合作学习为主，课前准备环节以小组形式收集资料、整理资料、制作作品、梳理语言，课上以小组形式给予充分时间进行讨论、展示，充分体现了学生的主体地位。

3.

面向全体

课堂上关注全体学生，每位学生都参与到课堂环节中，都有展示、发言、评价的机会。

4.

鼓励创新

对于展示形式及展示的作品，给予学生充分的自主权，并提供帮助。全班六组学生采取了六种不同的展示形式，更涌现了手工、贴画、合唱诸如此类的创新展示形式。

5.

创设评价机制

课堂上对学生个人及小组采取掌声鼓励、拍肩等动作鼓励评价和师生语言激励评价，使学生既会表达又会聆听，既能展示又可以评价。

6.

情境导入

以“争做环保小卫士”的竞赛方式调动学生积极性。通过观看《全球变暖引发的气候危机》视频创设问题情境，引导学生基于当下周围环境恶化的现实，发散思维，主动采取措施，积极为环保献计。

不足：

1.

学生在录播室上课比较紧张，发言时声音普遍偏小。

2.

评价环节，同学们注重评价优点，忽略了缺点。

3.

学生展示的作品内容比较狭隘，教师课前应提供更多的帮助，拓宽学生思路。

课件说明：

本课使用的是懿文德软件，课堂上性能更加稳定，更能调动学生积极性，便于学生操作。