24 小英雄于连教案推荐

教 案

课

题

教学目标

24、小英雄于连

1. 会写本课八个生字，会读文中十五个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会小英雄于连的机智与爱国情怀。

本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“聚集”、“欢庆”可以联系语境或已有的生活经验理解。“干涸”一词不常见，教师可点拨：由“干”字猜想一下这个词是什么意思？

教学重难点

教学准备

多媒体课件

课时安排

三课时

过

程

设

计

第一课时

一、导入新课。

（一）从生活导入，引出课题。

1. 导语激趣：最近电视台正在热播电视剧《小兵张嘎》，大家看了吗？讲的是一个小英雄的故事。今天我们去比利时的首都布鲁塞尔，那儿也有一位小英雄，名叫于连。他被当地的市民称为“第一市民”，而且是最老资格的长寿市民。大家猜一猜他有多大年纪？他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？（课件出示于连铜像。）

2. 板书课题：小英雄于连

（二）质疑：读了课题，你有什么问题吗？归纳学生的疑问：小英雄于连为什么是这个样？人们为什么称于连为小英雄？

二、初读课文，认读生字。

1. 自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。

2. 课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。

3. 自主识字。

4. 说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。

三、初读课文，谈出不学习后的收获。

学生读文介绍自己的收获。

教师归纳问题：小英雄于连为什么是这个样？人们为什么要造这座铜像？

第二课时

一、回顾课文内容。

轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。

二、品味课文，感悟课文。

1. 出示课件：于连铜像。

你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。

2. 指名读有关句子。

理解“栩栩如生”。出示课件，品味词句。

3. 这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。

4. 集体交流。

（1）时间：五百多年前。

（2）塑造的原因：于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？

（3）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。

（4）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地品读这几句话。

（5）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？

看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。 三、拓展延伸，训练口语交际能力。

1. 美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？

教师出示课件，布鲁塞尔风光和于连的资料。

2. 组内练习说，推选优秀。

3. 请小代表在班内说，评选优秀小导游。

第三课时

一、升华文中的情感和思想。

1. 说一说你知道的古今中外的小英雄的故事。展示课件

2. 说说他们都有什么共同的地方

3. 再读课文。

二、书写生字。

1. 出示生字认读。

2. 在具体环境中认读：出示带有生字的句子。

3. 出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”。

4. 让学生挑出最难写的字进行指导。

5. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等

6. 学生练写其他的生字。

三、课后延展。

1. 课下搜集小英雄的故事。

2. 在小本本上写上读完这些故事后的感受。

作

业

设

计

板

书

设

计

教

学

反

思

1、在小本本上写上读完这些故事后的感受。

2、练习本课生字。

路过小院

发现险情

（干涸……连着……）

24、小英雄于连 急中生智

浇灭导火线

（瞻仰）

城市保住

百姓得救