整理和复习教学设计及课堂实录

20以内退位减法整理与复习教学设计

教学目标:1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列的规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。

2、使学生能正确熟练的口算20以内的退位减法，提高口算能力。

3、培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。

教学重点：使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练的口算20以内的退位减法。

教学难点：发现规律、表达规律，运用规律的过程。

教学准备：课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。

教学过程：

一、设境引入，激发探索兴趣

1、师：小朋友们，听说白雪公主和七个小矮人的故事吗？老师今天将带着小朋友们去另一个王国里玩，在这个王国里，生活着许许多多的数学知识宝宝，它就是__数学王国，你们想去吗？（多媒体出现数学王国图）

2、学生进行开火车口算：

7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4 12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8

师：回忆一下，计算20以内的退位减法，有哪些方法啊？

有：想加算法，破十法等等。

儿歌记忆：退位减，我会算，

十几减9，是几加1，

十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5。

以15-8=为例，加以说明。

讨论：你最喜欢用哪一种方法啊？

3、师：火车开得真快，不一会，我们就来到了数学王国的大门口。看，数学小天使飞来了，它在说什么呢？（多媒体出示：小朋友们，只要你们回答出数学老爷爷提出的问题，数学王国的大门就为你们打开了。）

4、师：数学老爷爷想考小朋友们什么呢？

二、构建20以内退位减法表

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格。

11-9

11-8

11-6

11-5

11-4

11-2

12-9

12-8 12-7

12-6

12-4

12-3

13-8

14-9

14-7 15-9

15-8

15-6

16-9

16-7

17-8 18-9 师：聪明的小朋友们，知道这题的意思吗？你们会将这表格填写完整吗？（学生将书本23的表格填写完整后并与同桌

进行交流。）

1、要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

2、说说为什么这样填，你是怎么想的。（多媒体出示完整的表）指出：表中的这些算式，都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法，我们来给这张表取个名字吧。

3、揭示课题：20以内的退位减法整理和复习。

4、讨论（出示已填完整的减法表）。

竖着看，第一列的算式有什么规律？

你还能发现有什么规律的排列吗? 斜看着呢？

竖看：

（1）从左到右各行是按十几减9，减8，减7，的顺序排列的。

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13减几的顺序排列的。

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1。

横看：

（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几

（2）每一横排的减数是按从小到大排列的。

（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，12-6比12-7大1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案

都是9，依次是8、7等等。

三、运用规律，强化理解

1、找出十几减8的算式。十几减5呢?说说你是怎么找的。

2、差是6的算式有哪几道呢？（11-5 12-6 13-7 14-8 15-9）这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

3、老师随便指一个算式，你能很快说出的数吗？

四、计算的实践练习

1、看图列两道加法算式和一道减法算式。（第24页的第2题）

师：这幅图表示什么意思？谁能根据图意来列算式？

7+5=12 8+7=15 5+7=15 7+8=15 12-5=7 15-7=8 12-7=5 15-8=7 师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

小结：我们算减法的时候完全可以根据加、减法之间的关系，“想加算减”，很快写出得数。

2、口算，比比谁算的又对又快。

3、开放性计算练习。

五、小结全课

通过本节课的整理与复习，你有哪些收获？

六、作业设计

1、按顺序熟读20以内退位减法表。

2、口算练习。