4 物体传声课堂实录【2】

三下科学教学设计

物体传声

一、创设问题情境，激发探究兴趣。

同学们先来猜一个谜语：

圆圆脑袋一座山，

兄弟两人住两边，

各种声音能听见，

从小到大不见面。

谜底是什么啊？

学生会---耳朵

师：同学们你们刚才是怎样进入教室的？

生：听到上课的铃声进入教室的。

师：谁来告诉老师上课的铃声是怎么传到你们的耳朵里的？

生：通过空气传到的。

生：是通过空气传到耳朵里的。

师：大自然有各种各样的声音，我们听到了什么声音？

生：我听到了有小鸟叫声。

生：轰轰隆隆的打雷声。

生: 同学们朗读的声音。

师：同学们回答的真棒！

师:那么声音是怎样传到我们耳朵里的？这节课我们就研究物体传声。（板书：物体传声）

二、自行研究，解决问题

师：刚才我们说出了一些美妙的声音，那么声音是怎样传到你们耳朵里的? 生：是通过空气传到我们耳朵里的。

师：谁还能说出声音在空气传播的例子吗？

生：在春节里听到放鞭炮的声音，还有我们听到的歌声都是在空气中传播的。

生：我们听到老师讲课的声音也是在空气传播的。

生：飞机轰隆声，也是声音在空气中传播的。

生：听英语磁带时，声音是通过空气传播的。

生：我们做眼保健操的声音是通过空气传播的。

师：同学们真聪明，一下想到了这么多的例子。我们知道了声音能在空气中传播。空气呢又是一种气体，所以我们可以这样说：声音能在气体中传播。

（板书：声音能在气体中传播。）

2、师：声音除了在空气中传播外，还能在哪些物体中传播呢？请同学们猜想一下这个问题。

师：哪组同学谈谈你们讨论、交流的结果？

生：我认为声音可以通过桌子传播。

生：我认为声音能在绳子中传播。

生：我认为声音能在水中传播。

生：我认为声音可以在固体中传播。（教师把学生猜想的结果板书）

①生：我们想研究桌子是否传声。我们打算这样做：一名同学站在桌子中间，一名同学站在桌子右边耳朵紧贴在桌面上，另外一名同学站在桌子的左边并用手轻挠桌面。

②生：我们想研究绳子是否传声。我们想用纸杯、火柴棒和绳子做一个土电话，一个人把其中一个纸杯罩在耳朵上听，另一个人在一端拨动火柴棒，看看能否听到声音。（前面演示）

③生：我们还可以试试门是否传声

，一名同学在门外轻挠门，一名同学耳朵贴在门上听，看能否听到声音。

④生：我们想试试墙壁是否传声，这样做一名同学轻挠墙壁，第二名同学站在中间听，另一名同学耳贴在墙上倾听，看墙壁是否传声。

师：同学们谈了自己的想法，那么你们的想法是否正确呢？我们可以用实验的方法来证明。

课前，老师和同学们一起准备了一些实验材料，下面你们就用这些材料来设计实验，验证自己的猜想是否正确。

学生分组实验。

师：哪个小组愿意把你们的实验方案和大家交流？

师生共同小结：刚才我们做传声物体的桌子、绳子、门、黑板等都是固体，所以，我们可以这样说：声音能在固体中传播。

（板书：声音能在固体中传播。）

师：气体和固体都能传播声音，那么液体能传播声音吗？为了弄清这个问题，我们再进行探究。

⑤生：我们想试试水是否传声。两手分别拿一张砂纸，将两手没入水槽的水中，且不接触水槽壁。将两张砂纸互相摩擦，一名同学耳朵紧贴水槽壁，认真倾听。

生：学生动手操作。

提问：同学们能听到砂纸的摩擦声吗？

（能）通过这个实验，同学们得到了什么结论？

生：声音能在液体中传播。声音是通过水传到我们的耳朵里的。

板书：声音能在液体中传播。

师：通过做实验，我们知道了声音能在气体、液体、固体中传播。那么声音的传播方向又是怎样的呢？

生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。

师：为什么这样说？

生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。

三、理解应用，拓展延伸

师：通过今天的实验，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。那么我们借助所学的知识来解释一些生活中的现象吧。

师：很多同学喜欢看花样游泳，有的运动员总是潜在水中，他们能在水中听到音乐，作出整齐、正确的动作吗？为什么？

生：能，因为液体能传播声音。

一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来三个小朋友，这时，会出现什么现象？为什么？

为什么可以把耳朵贴在铁轨上去判断远处是否有火车开过来？

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

生：我知道了气体可以传播声音

生：固体也能传播声音。

生：我知道了气体、固体、液体都能传播声音

师：这节课，我们知道了关于声音的传播知识，其实大自然中有关声音的奥妙还有许多，要靠同学们动手、动脑，自己去发现、去探索。