资料摘要
第二课时 解决问题 教学内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册P33例9和做一做。教学目标1.运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。2.经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养有序思考的能力，体验列表法解决问题的优越性
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- 2018-05-22 09:28:00
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解决问题课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：解决问题课件配套优秀教案设计
正文
第二课时 解决问题
教学内容
《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册P33例9和做一做。
教学目标
1.运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。
2.经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养有序思考的能力，体验列表法解决问题的优越性。
教学重点
运用列表法解决问题
教学难点
感受列表法的有序性和解决问题的完整性。
教学过程： 1.复习
（1）美美想买一支11元的钢笔，她带的钱都是5元、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？（你想到了哪些付钱的方法）
（2）“限重”“限乘”是什么意思？查一查。
完成下列填空
2×（
）＋3×（
）＝8 （1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？ 在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这节课，我们就运用一些策略来解决实际问题。
2. 探究新知
出示课本例9 ①明确题意
（1）从图中了解到哪些信息？提出的问题是什么？
（2）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。）
（1）引导学生从不同角度分析。
如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运呢，几次才能运完？
学生交流列式并汇报。
（2）引导学生探寻不同方案。
同桌讨论：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？
全班交流：让学生说说自己的想法。
（3）指导学生列表呈现方案。
①图表给别人看时，怎样才能更容易发现其中的规律呢？
课件出示表格。先出示空白表，让学生说说表格第一行可以怎么填写合适。（只用1辆车运完的情况）
②学生先独立尝试，然后小组交流，最后汇报展示。
③观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法：当只用1辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是4次，那接下来可以探究3次、2次……直到0次。
④比较两个表格，你发现了什么？（先考虑只用载重3吨的车，方案只需列举4个）
（4）检验反思：
①我们在列举的时候应注意什么？
通过交流，使学生认识到在用列表法解决问题时，要按照一定的顺序，这样才能保证既能找出答案又不会重复和遗漏。
②如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举） ③将选择的方案根据题目检验一下，看是否符合题意。
3.巩固新知
小明有5元和2元面值的人民币各6张，如果要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？
让学生运用一一列举的方法尝试“做一做”。引导学生从较大人民币（5元）入手列举，即只付5元，要多少张？
4.课堂总结
小结：今天我们学习了用列表的方法解决问题，在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案，最后再进行检验。
即理解题意——有序列举——选择方案——反思检验
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