资料摘要
课题解决问题课型新授课 设计说明 《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活
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- 2018-07-26 08:22:00
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- 学校：西藏自治区丁青县小学
解决问题教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学设计
正文
课题
解决问题
课型
新授课 设计说明 《教学课程标准》中对“解决问题的策略”提出了明确的要求：形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近了学生与新知识之间的距离。让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的策略。 学习目标 1. 2. 3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。 学习重点
掌握连加的计算方法。 学习准备
：PPT课件
课时安排 1课时 教学环节 导案 学案
达标检测 一、创设情景，引入新课。
1.老师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我们所学的知识来解决生活中的实际
问题，看谁掌握的最好，能灵活运用，
好吗？ 2.板书课题。 1.学生兴趣浓厚。 2.明确本节课的内容。
二、探究体验，经历过程。
1.
出示教材第43页例4销售清单，从这张单子上你知道了哪些信息？
1.观察后交流。
知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是558元；学习机的价格是225元；护眼灯的价格是166元。 2
引导学生从获取的信息中提出一些数学问题。 学生交流汇报： （1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少
3.
解决收银员应收多少钱的问题需要利用哪些信
息？
2.学生交流汇报： （1）收银员应收多少钱？
（2）小红的爸爸应准备多少
4.讨论并解答。老师强调：收银员收钱要准确，必须要精确计算。 ①
可以先把空调扇和学习机的价格相加558+225=783（元），再加护眼灯的价钱783+166=949（元）。 ②
把这三种商品的价格相加558+225+166=949（元）。
③讨论：你认为哪种算式简单？ 5.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计算吗？ 6.引导学生分析列式计算。注意：把三种价格的钱可以估作整百整十。
老师板书：560+230+170=960（元） 7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？
老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。解决问题步骤：读题目、想问题、收信息、分析信息、确定方法、最后解答。
教学反思：万以内的加法和减法（二）解决问题是三上第四单元最后一节新授课。从教材上看整堂课的教学内容比较简单，只需要学生明白生活中许多数学问题，可以选择不同的计算策略。
在和学生一起复习了万以内加减法的基础上，通过出示两个不同的问题让学生自己说一说发现了什么不同点和相同点。三年级的学生很快就可以发现不同点是一个是收钱一个是付钱，相同点是都是把三件物品的价格相加起来。接下来我主要引导学生得出收钱需要精确计算而付钱则可以通过估算。在精确计算的过程中也会出现三种不同的竖式计算方法，而估算则强调了需要估大这一特点。
但是在后来的习题中我发现，当出现连减问题时，有几位学生也想用一个竖式解决，这很显然是收到了三个数连加竖式的影响；其次，在三个数连加时，有题目出现了向前一位进2的情况，但是大部分列三个数连加竖式的学生都只向前一位进1。由于在新课时，没有强调连减的竖式计算方法，因此练习时花了很大的力气去补充和订正。看来教学单单局限于教材上的内容是不够的，仍需顾全大局对一些问题进行适当的补充。
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- 上传时间： 2018-07-26 08:22:00
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