面对几种不知名矿物第二课时教学设计

教学设计模版

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

年

级

相关领域

苑秀娟

科学

四下

学

校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

地球科学

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

岩石和矿物

1.单元内容分析

一、课标位置分析

14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核！

永丰中心小学

13811665647 99020694@qq.com 教科版第四单元

二、整套教材相关内容分析

三、单元内容分析

2.学习者分析

四年级的学生对岩石不会太陌生，山坡上、溪沟里、小路边到处都有岩石。对于岩石他们有很多疑问。

本单元通过一系列肢体的探究活动，引导学生们认识一些常见的岩石和矿物，获得一些关于岩石和矿物的简单知识，学习用多种方法观察、描述岩石和矿物的特点，获得观察、描述自然事物的新方法。在此过程中，增进对地球宝贵资源——岩石和矿物的认识。

3.单元教学目标（含重、难点）

科学概念

1.说出地壳是由岩石构成的,岩石是一种或多种矿物组成的,岩石、矿物是组成

要物质。

2. 说出不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途

3. 说出人们识别岩石和矿物是根据它们的特性

4.说出人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。

科学实践

1.利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。

2.根据岩石和矿物的特性,对照有关资料对它们进行识别。

3.进行有关硬度、透明度、光泽的实验,记录并讨论实验的结果

4.阅读更多的有关岩石和矿物的资料。

5.将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决。

情感态度价值观

1.懂得岩石和矿物是人类生产、生活的重要资源,应该保护和合理开发利

2.欣赏岩石的美、矿物晶体的美

3.培养收集研究岩石和矿物的兴趣。

4.认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是重要的

5.认识到使用多种方法验证矿物特性的重要性。

单元重点：不同的岩石和矿物有不同的形态、性质和用途。

单元难点：根据特性识别岩石和矿物。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

第三部分：课时教学设计

课

题

面对几种不知名的矿物

1.指导思想与理论依据

培养学生科学的思维方法

收集证据——

比较分析——

得出结论

↓

↓

尊重事实

区分主次

得出结论

归纳推理

↙

↘

求同法

求异法

2.内容分析

通过前面的学习，学生已初步掌握对矿物的颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、形状等特性进行观察和描述。本课让学生综合运用前面所学到的观察方法和技能，尝试对矿物进行探究和识别。要说明的是:活动的重点不是鉴别的结果，而是探究活动的过程。让学生经历这种探究和识别的过程，对学生的探究意识及探究能力的发展都是有意义的。

本节课活动内容分两部分:第一部分是回顾与交流我们前面学习过的，以及我们通过其他途径知道的观察方法;第二部分是探究几种不知名矿物，尝试识别它们。

3.学习者分析

四年级学生已经有了一定的观察经验,而且学生思维活跃，求知欲强，好奇心重，胆大好问，大部分学生对矿物的颜色、条痕的观察和描述非常熟悉。但在观察矿物的透明度和光泽方面会有一些难度,需要老师正确的指导，并在使用稀盐酸时一定要多次强调安全。

硬度实验记录单：

软

较软

2 2 0 较硬

4 5 0 硬

2 1 0 大理岩

0 石英

云母

0 8

由数据可知，同学们对于云母硬度的描述准确，大理岩和石英的硬度描述比较分散，教师在课上并未作出谁对谁错的判定，因为此部分有些难度，有些同学还在纠结力度，当特别用力的时候能划动，不太用力的时候就划不动。

光泽度和透明度实验记录单：

由学生的实验记录单可知，对于透明度的描述词语比较准备，因为只有三个选项“透明、不透明、半透明”，而对于光泽度的描述就五花八门了，还出现了自创的“岩石光泽”，教师在课上并未出现；还有的小组直接写“有光泽和无光泽”，可见教师在这部分内容讲解的不够细致，学生的经验也比较薄弱。所以本课教学主要是培养学生的科学思维，对于描述不细究。

4.教学目标(含重、难点)

科学概念：

说出磁性是矿物的特征。

说出不同矿物和岩石可以有相同的特征，相同矿物和岩石可以有不同的特征。

科学实践：

描述岩石颜色、透明度、光泽度、刻画等特征，对矿物进行比较。

根据观察到的矿物特征，对照资料识别矿物。

科学态度：乐于对矿物进行认真、细致地观察。

重点：说出不同矿物和岩石可以有相同的特征，相同矿物和岩石可以有不同的特征。

难点：辨认矿物的显著特征，并利用这些特征对矿物进行识别。

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

分析提升

分析记录单

不同的顺序，不同的特征

与人类的关系

区分主次

挑显著特征

观察辨认两块滑石

相同的岩石也有不同的特征

探究辨别

观察辨认磁铁矿和板岩

不同的岩石有相同的特征

聚集话题

特征有什么用？

开发用途

辨别未知

观察化石

拓展延伸

一、聚焦话题

1．同学们，我们已经认识了一些岩石和矿物，那老师先考考你们，请拨开1号纸包，小组讨论：这是哪种岩石？你的理由是什么？

（生说，教师贴板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）

预设：如果学生说的不够全面，师补充“描述其他岩石还会用到哪些特征？”补全

板书。

2．你还知道岩石和矿物哪些特征？

3．观察和描述这些特征有什么用呢？

设计意图：复习旧知，聚焦话题，学以致用。

二、探究辨别

（一）观察2号纸包——磁铁矿和板岩，先描述，再对照资料卡找证据。

1．请同学拨开2号纸包，描述他们的特征，填写实验记录单

2．

对照资料卡进行识别。

3．那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？

特别强调学生使用化学试剂的安全；滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；

这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；

千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；

可让学生先说，教师再强调如下（课件出示）。

①研究时注意安全。

②用科学的方法按照一定的顺序开展研究。

③对照资料卡，把找到的“证据”进行标注。

④需要化学试剂找老师。

4．小组活动，教师巡视指导。

5.同学们在观察的时候有什么发现吗？两块岩石是不是很像？

那他们是不是同一种岩石呢？

你的理由是什么？小组汇报（一边展示圈画的资料卡一边汇报，也可以用排除法进行筛选）

教师小结：不同的岩石可以有相同的特征。

磁铁矿特征：

形

状

块状

颜

色

铁灰色（铅灰色）

条

痕

黑色

光

泽

金属光泽（半金属光泽）

透

明

度

不透明

软

硬

较硬，小刀划不动

轻

重

较重

其

他

脆

（强磁性）

滴稀盐酸

会冒泡

其他小组有不同意见的吗？

生：资料卡中说有强磁性，这点我们没有证实。

师：那让我们一起试试，请同学们打开三号纸包。

生：用磁铁吸引矿物实验

师：同学们发现什么现象？

生：矿石和磁铁相互吸引。

师：所以今天我们又学到了新的岩石的特征——磁性。

（二）、观察四号纸包——两块外形不同的滑石，填写记录单，并与资料卡进行对比分析。

1.下面我们观察另外的岩石，请打开三号糖果，小组内观察描述岩石的特征，并记录。

记录单：

特征

1. 2. 3. 4.

滑石特征：

形

状

块状

颜

色

白色（或者浅色）

我们发现的

条

痕

白色

光

泽

脂肪光泽珍珠光泽

透

明

度

透明或者半透明

软

硬

软

触

摸

光滑细腻

滴稀盐酸

不冒泡

有补充或者不同意见的吗？

2.小组汇报

三、分析提升——分析记录单，筛选价值信息

1.师：刚刚我们一起认识了磁铁矿、板岩和滑石，请同学们进行思考：

每个小组描述的特征并不完全一样，但是大家最终的意见都是统一的，为什么呢？

生：抓住了岩石的主要特征

师：那磁铁矿的主要特征是什么？滑石？

另外，地质学家在辨认岩石和矿物的时候像我们刚刚那么简单吗？

参考资料繁琐，怎么能更有效的进行筛选辨认呢？

生：抓住岩石主要特征。

师小结：所以我们要挑选岩石最主要的特征。

因为矿物和我们一样，长相不同。教师出示PPT。

四、拓展延伸

刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？老师这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请同学拿出五号纸包（化石）。仔细鉴别。

学生观察，描述主要特征。

这节课我们认识的岩石和矿物与生活秘密相关，下节课我们一起交流与讨论好吗？

板书

面对几种不知名矿石

观察矿物特征

对照资料识别

颜色 相同点 主要的

透明度 不同点 次要的

光泽度

……

6.学习效果评价设计

科学概念

水平一

水平二

说出磁性是矿物的特征

说出不同矿物和岩石可以有相同的特征，相同矿物和岩石可以有不同的特征。

科学实践

水平一

水平二

观察、描述矿物的特性

根据矿物的特性对照资料识别矿物。

科学态度

水平一

水平二

乐于矿物进行研究

意识到矿物与人类是有联系的

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字)

教学特色

使用现代化电教手段——希沃助手提高课堂效率

SeewoLink（中文名称：希沃授课助手）是一款由希沃（seewo）自主研发的基于无线Wi-Fi网络。希沃授课助手实现移动终端与PC(及智能平板)之间的多个平台

互联互动的应用软件。希沃授课助手通过运行于移动终端的应用，可对PC(及智能平板)进行无线的PPT演示、文件传输、实物拍照展示、触摸板控制等操作。

希沃与其他软件相比

1.平民化，一部手机和一个电脑即可，下载和使用均免费。

2.操作简单，零基础。

希沃与投影相比有以下几点好处：

1.角度随意，上下左右均可，尤其是学生在做实验的时候，竖着排实验仪器摆放的时候更显优势。

2.可任意图画，突出教学过程。

3.比较快捷，学生不用操作。以往学生拿实验记录单进行汇报的时候，控制不好位置，放大放小还要操作一下，用希沃教师可以直接在手机上进行控制。

教学反思

一、尊重科学

教师在上课的时候，多次强调“你的理由是什么？”培养学生尊重证据，尊重科学的思维。其次，教师在学生的记录单上，这样写“综合以上分析，我们认为它最有可能是 ”，用“最有可能”更科学，因为辨别一块矿物和岩石并不是课上展示的这样简单，有必要时还要借助一定的科技手段辅助辨别。

二、有计划的选择教具

教师在选择辨认的四块岩石时目的明确。

磁铁矿显著的磁性，用于炼铁。板岩和磁铁矿有显著的相同的特征。两者一起出现可以很直接的让学生感受到不同的岩石可以有相同的特征。

两块颜色和形状上有差异的滑石一起出示，可以突出相同岩石也有不同特征的科学概念。再者滑石有显著的硬度和手感，也减轻了学生辨认的困难程度。

另外磁铁矿和滑石的选择也是因为用途贴近生活，磁铁矿炼铁，滑石用作药材等，为下一课时做铺垫。化石也与人类密切相关。

三、有浅入深，符合学生思维发展

本课的重点是说出不同矿物和岩石可以有相同的特征，相同矿物和岩石可以有不同的特征。由于本节课是本单元第六课时，在前五节课时学生接触了一些岩石和矿物，只是没有进行较多的比较，所以先让学生得出“不同矿物和岩石可以有相同的特征”比较容易，然后再通过辨认两块滑石，让学生得出“相同矿物和岩石可以

有不同的特征”，并出示相关PPT进行巩固。

四、增加趣味性

本单元的教学内容比较枯燥，对比起《电》单元不容易吸引孩子的兴趣，所以在教学的时候把未需要的岩石用不同颜色的纸包裹，孩子有种神秘感，也增加了课堂的趣味性。