整理和复习教学设计(第一课时)

《多位数乘一位数解决问题》教学设计

广州市越秀区养正小学

许柏林

教学内容：义务教育教科书三年级上册第71、72页例8，例9。

教学目的：

1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。

2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。

3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。

4、渗透财商的有关知识，让学生学习独立消费，熟悉消费的全过程，做到准确无误，知道用钱要讲究方法，方法合理可以省钱。

教学重点：培养学生解决问题的能力

教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。

教学准备：多媒体课件

一、复习引入。

（一）想一想（每个算式表示什么？）

1、买3支同样的钢笔用12元钱，平均每支钢笔用多少钱？

2、一本草稿本2元钱，买5本算草本要用多少钱？

（二）动脑筋：口头提问题再解答。

1、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均）

2、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？

{设计意图：为新课内容扫清障碍，搭建台阶。}

复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。

二、探究新知。

（一）教学例题8。（除乘）

1、出示例题：

妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？

你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？

2、同桌讨论后汇报。

3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）

4、师：你回答的非常正确，能说一说你是怎么想的吗？

5、师：看问题，想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）

6、谁能像这样说一说。下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？

7、我们今天遇到的问题都需要2步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？

师小结：看清题意，仔细分析。确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？

{设计意图：使学生熟悉解决两步计算问题的步骤，同时渗透财商的有关知识，让学生知道用钱要讲究方法。}

（二）教学例题9。（乘除）

1、出示例题：

妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？

2、请生说解题思路。

3、独立尝试解决问题

4、指名汇报：说一说你是怎样思考的

{设计意图：使学生进一步熟悉解决两步计算问题的步骤，关注学生的探究，借助多种方式，引导孩子们理清题意，并归纳特点。同时渗透财商的有关知识，让学生熟悉消费的过程，做到合理用钱。}

三、练习巩固：

1、例题8、9后面的做一做

2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。

{设计意图：增强学生独立解决问题的能力，同时渗透财商的有关知识，让学生增强财富意识。}

四、课后小结：今天你有什么收获？

五、作业设计：

1、完成P74 7

读题理解题意，思考回答每个问题所需要的条件有哪些，明确哪些条件需要计算求得，再列算式解答

2、完成P74 9、10

让学生说清楚“照这样计算”的意思是什么，再来解答。

六、板书设计：

多位数乘一位数解决问题

例8 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？

18÷3=6（元） 18÷3×8

6×8=48（元） =6×8

=48（元）

答：需要48元。

例9 妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买多少个？

6÷9

6×6=36（元）

6×36÷9=4（个） =36

÷9

=4（个）

答：可以买4个。