Unit 6 It’s on your head精品学案

课题：

Unit 6 It’s on your head.

第

11

节

教学目标

1.能听懂会说会读Where's my football? It's in the box.并能在真实语境中语言准确、语调自然地运用

2.能听、说、读、写核心词汇hat, T-shirt, dress, in the box, where,并能将其正确、熟练地运用于日常交际中

3.能正确运用所学介词短语准确表达物品的位置。

4.建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。

重点难点

教学准备

设重点: 掌握并正确运用Where's..对物品位置进行提问。

难点: dress中字母组合“dr”的发音;字母“e”的发音，教师应单独强调一下这个音轻而短。

足球、连衣裙、T恤衫、盒子，图片若干、英语教学PPT课件

师生一起说唱Unit5的chant部分,不仅能复习有关服饰的词上,充分调动学生学习英语的兴趣,也能为本节课的救学做好铺垫，起到承上启下计的作用。利用身边的实物导入新知，既形象自然，便于学生直观地接受知意识，又便于学生学以致用，提高语言的运用能力和交际能力。巧妙地创设情境，让学生在真实的语境下感知语言。引导学生利用身边的实物将所学图

知识及时内化，并为开展语言实践活动做好准备。

一、教

热身

学过1.说说唱唱

楼市市京员科生保范政文自苏家的

程

T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss/Mr/Mrs.. T: Let's say a chant, OK? 师生共同说唱Unit 5 的chant。

2.自由会话

教师在PPT 上星现短裙、衬衫、夹克衫等图片(教师也可以用准备的实物),并将这些物品放在不同的位置上，学生在小组内运用Unit 5 的语言看图补全句子。

S1:

The

skirt

is

on

the

bed. S2:

The shirt

is

on

the

desk. S3:

The

jacket

is

on

the

chair. 二、呈现与操练

1.教师出示准备好的足球,问"What's

this?"学生回答"A

football."

教师引导学生

回顾Unit

4的核心词汇football.接着教师将足球放到桌子上并说“Where's

my football?"

教师可以多重复几遍，以便学生理解"Where's

my…"的含义。学生回答

"Your

football

is

on

the

desk."教师告诉学生也可以用"It's

on

the

desk."来答。

2.教师把身边的文具放在适当的位置,师生自由对话。例如: T:

Where's

my

pen? SS:

It's

on

the

chair/Your

pen

is

on

the

chair. 3.教师用PPT

出示Listen

and

say

部分的插图，创设情境“Look!

Tom

and

his dad

want

to

play

football, but

they

can't

find

it." 接着教师提出问题“Where's

Tom's football?" 4.教师播放Listen

and

say

部分的录音，请学生边听录音边思考刚才提出的问题，再以小组为单位讨论并得出答案

“It's

in

the

box.”并适当讲解方位介词in的含义与用法。

5.教师分别把钢笔放在文具盒里，把格尺放在书包里，再运用"Where's…? It's

in the…“让学生进行操练。例如: Sl: Where's

my

pen/ruler? S2:

It's

in

the

pencil

box in

the

bag. 6.教师利用PPT出示单词cat, 引导学生学习新单词hat,并引导学生总结字母“a”的发音。并在小组内讨论出含有字母“a”且发音相同的单词，例如apple, and, bag…

7.教师请学生大声朗读Listen

and

say

部分的对话，再提问“Where's

Dad's hat?"

教师引导学生回答"It's

on

his

head."教师拿出准备好的帽子戴在自己的头上，利用肢体动作问"Where's

my

hat?"

引导学生回答“It's

on

your

head."教师可以邀请学生戴着帽子表演对话。

8.教师偷偷地将准备好的连衣裙放到盒子里，询问学生"What's

in

the

box?"教师请几名学生把手伸进盒子里摸一摸，并引导学生用“Is

it

a...”来询问。最后，教师出示连衣裙，带领学生学

习单词dress,重点强调字母“dr”“的发音。教师运用同样的方

法教授单词T-shirt。

9.教师利用PPT

为学生提供不同的情境图片,引导学生运用核心词汇dress

和T-shirt造句。例如: S1:

I have

a

dress. It's

red. S2:

My

T-shirt

is

yellow. It's

beautiful S3:

The

dress

is

in

the

box. 10.学生以小组为单位,借助身边的文具,运用句型“Where's.?”和同伴进行问答练习。

11.教师播放Listen

and

say部分的录音，请学生逐句跟读，并提醒学生注意模仿录音的语音、语调。学生分角色朗读并表演课文，教师请部分小组上前展示。

12.教师可以借助PPT教学课件中Listen

and

say

部分的留白处理，请学生在小组内讨论并补全对话。

13.Let's

sing

部分

(1)学生打开书,教师播放歌曲录音,请学生静听一遍。

(2)教师引导学生学习歌曲中Looking

here. Looking

there.及单词just

的读音。

(3)学生逐句跟唱歌曲,并和教师一起边演明边做动作。

三、运用与拓展

1.Game

time

部分

猜一猜物品被藏在了哪里？

2.Try

to do

部分

(1)教师请学生观察书中两幅图的不同之处。

(2)学生在小组内讨论，并以小组为单位向全班进行汇报，其他组的学生可以进行补充

(3)建议教师对此部分进行拓展，如可以在PPT上以闪现的方式出示两幅图，学生再抢答,看谁说得又快又准。

3.创编对话

教师可以用PPT、图片或实物提供一些场景，供学生选择性地创编新对话;鼓励学生运用本单元的核心语言，适当加上自己想说的话，分角色进行表演此外,可以请一些小组上讲台表演.全班选出表演优胜组，教师对优胜组发粘贴奖励。

四、小结与作业

1.小结

教师指导学生读黑板上的核心语言和词汇，并总结自己的学习收获向全班汇报：hat, T-shirt，dress, in

the

box。Where's

my football hat? It's

in

the box. It's

on

your

head. 2.作业

(1)朗读，并与同学合作表演Listen

and

say

部分的对话。

(2)规范书写本课的核心词汇及核心语言。

板

书

设

计

Unit 6 It’s on your head.

Where's

my football hat?

It's

in

the box.

It's

on

your

head.

教 学 反 思

仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。