解决问题教案推荐｜教案在线预览

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教学内容：课本第5面例2。教学目标： 1、结合具体情境，会进行一些有关时间的简单计算。 2、利用贴近学生实际生活的素材，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。 3、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法多样化，提高学生解决问题的能力。教学重难点： 1、掌握时间单

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-12 15:05:00

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学校：南阳市第二十八小学校

解决问题教案推荐

未知

2018-04-12 15:05:00

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关键词：解决问题教案推荐

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教学内容：

课本第5面例2。

教学目标：

1、结合具体情境，会进行一些有关时间的简单计算。

2、利用贴近学生实际生活的素材，让学生进一步体会时、分、秒的实际意义。

3、经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法多样化，提高学生解决问题的能力。

教学重难点：

1、掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。

2、结合生活实际灵活的解决求经过时间的问题。

教学准备：

课件

教学方法：

触景教学

教学过程：

一、触景生趣

师：同学们，观察这幅图片，你能说出这幅图片上我们已经学过的知识吗？（出示钟表图片）

指名学生回答，师总结。

师：下面我们就用这些关于时间的知识来看看小明一天早上的生活，帮小明解决一些问题吧。（出示小视频）

师：通过观看刚刚的视频，同学们知道我们要解决的问题是什么了吗？

生：小明从家走到学校用了多长时间？

二、触景探究

师：要解决这个问题，我们要用到什么条件呢？同桌之间讨论一下吧！

学生讨论，教师巡视。指名学生回答

生：要知道小明是什么时间出发的，什么时间到达的。

师：现在我们知道了要解决的问题，也知道了解决问题要用到的条件，下面就让我们发挥小组的力量来解决这个问题吧！

要求：小组合作完成，小组成员按照顺序发表意见，组长负责本组。

小组开始讨论，教师参与其中巡视指导。

讨论完成，一个小组汇报，其他小组倾听，汇报的小组结束后其他小组发表各自意见。

预设1：

可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分。

数小格，分针走了15小格，是15分钟。

数大格，分针走了3个大格，是15分钟。

预设2：

因为都是7时多，我直接用减法计算。

45－30＝15（分）

师：说的真好，用计算方法时，在同一个小时内，我们可以用分钟相减来求经过时间。

师：这些算法里面你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。

全班汇报

小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。

三、触景实践

师：刚刚我们帮小明把他从家到学校要用的时间计算出来了，同学们能帮小明计算出小明早上做其它事情所用的时间吗？

课件出示练习题：

四、触景升华

师：同学们，我们今天帮小明计算出了他早上做每件事情所用的时间，你都有什么收获吗？给大家说一说吧！

师：真棒，同学们收获可真大！那么老实交给大家一个小任务，你能计算出你自己每天早晨做每件事所用的时间吗？试一试吧！

板书设计：

时间的计算

1时=60分 1分=60秒

7：30————————7:45

离家到校

15分

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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