解决问题教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

第2课时解决问题学习目标1.能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。2.形成数的比较完整的结构，渗透数形结合的思想。学习重点能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。学习难点能通过直线判断数的大小，建立实际问题的数轴模型。学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-04-17 08:21:00

来源学校

学校：大英县郪江外国语学校

解决问题教学设计及说课稿

未知

2018-04-17 08:21:00

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关键词：解决问题教学设计及说课稿

正文

第2课时

解决问题

学习目标

1.能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。

2.形成数的比较完整的结构，渗透数形结合的思想。

学习重点

能在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。

学习难点

能通过直线判断数的大小，建立实际问题的数轴模型。

学前准备

教具准备：PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，引入新课（4分钟）

谈话导入：放学后，小红，小明，小丽，小东四个好朋友在大树下做起了游戏。课件展示教材第5页例3的主题图。

你能在一条直线上表示他们行走的方向和距离吗？

学生认真观察主题图，思考教师提出的问题。

二、自主探索，体验在直线上表示正数、0和负数。（27分钟）

1.在直线上表示正数、0和负数。

（1）从图中你获得了什么信息？

（2）他们行走的方向有什么关系？

（3）如何在一条直线上表示这4位同学和大树的相对位置关系呢？

（4）教师提出要求：两人一组，想一想怎样在一条直线上表示，把你的想法画出来。

教师巡视，适时引导。

①方向相反，可以用正、负数表示相反意义的量。

②以大树为起点，起点为0。展示学生交流的成果，师生共同探讨。

（5）总结提升：在一条直线上，以0为起点，规定向东的方向为正方向，0的左边都是负数，右边都是正数。

2.思考：在直线上表示出-1.5，如果你想从起点到-1.5处，应如何运动？

（1）独立思考后小组交流。

（2）集体交流。

（3）总结：用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向。

三、巩固练习（5分钟）

独立完成完成教材第5页“做一做”，第6页第4题。

后全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，

拓展延伸（4分钟） 1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

学生谈本节课的内容。

五、教学板书

在直线上表示数

在直线上，0为起点，0右边的数是正数，左边的数是负数。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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