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解决问题与估算备课教师：何士学上课时间: 年月日教学内容:解决问题与估算。(教材43--46页) 教学目标: 1、结合具体情境,经历探索的连加运算计算方法的过程。2、掌握连加运算计算方法,并能正确计算。3、在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。教学重点:掌握连加运算计算方法。教
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解决问题PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：解决问题PPT专用教学设计内容
正文
解决问题与估算
备课教师：何士学
上课时间:
年
月
日
教学内容:解决问题与估算。(教材43--46页) 教学目标: 1、结合具体情境,经历探索的连加运算计算方法的过程。
2、掌握连加运算计算方法,并能正确计算。
3、在解决简单问题的过程中,学会估算,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握连加运算计算方法。
教学难点:能结合实际情况确定解决问题的策略。
教学过程:
一、尝试准备,揭示课题。
1、说说怎样计算万以内的加法和减法。
2、1分钟听算。
100 - 98 =
25 -17 =
71 + 35 =
36 - 16 =
43 - 34 =
83 - 30 =
71 + 56 =
45 + 55 =
二、尝试自学,探究新知。
(一)、创设情境,激趣导入。
今天老师带领大家去商场去逛一逛,用我们学过的知识来解决生活中的实际问题,看谁掌握得最好,能灵活运用。
(二)、探究体验,经历过程。
瞧,我们遇到朋友了,小红的爸爸、妈妈在买什么?(出示教材第43页例4销售清单)。
1、从这张单子上你还知道了什么?(即:收集到什么数学信息) 2、你能帮收银员算一算收多少钱吗?自己试一试。
3、学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。
4、组织学生交流算法。
分析:(1)、要求:“收银员应收多少钱”,就是把三种商品的价格合起来,用连加计算,列式为558+225+166.因为收银员收钱要准确,所以要精确计算,可以列连加竖式计算。
(2)、要求:“应准备多少钱”,不用精确计算,估一估就行。因为准备的钱必须不少于三种商品的总价格,所以求和时可将三种商品的价格分别估成与之接近且大于它的几百几十数,这样计算比较简单。
解:(1)、558 + 225 + 166 =949(元)
(2) :
560 + 230 +170
5
5
8
=560+400
2
2
5
=960(元)
+
1
6
6 _________________
9
4
9 答:(1)收银员应收949元.(2)小红的爸爸应准备大约960元。
(3)、明确解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。
三、尝试练习,巩固新知。
1、用竖式计算。
162 + 234 + 123 =
718 + 120 +89 =
456 +307 + 247 =
2、做教材第44页“练习九”第1、3、4题。
总结归纳: 1、两位数连加、连减及加减混合的笔算方法同样适用于三位数。
2、当所求的是具体数目时,需要精确计算;当需要解决的是“够不够”“能不能”等问题时,不用精确计算,只要估一估就行。
板书：
解决问题与估算
精确计算
估算
解:(1)、558 + 225 + 166 =949(元)
(2) :
560 + 230 +170
5
5
8
=560+400
2
2
5
=960(元)
+
1、6、6
_________________
9
4
9
答:(1)收银员应收949元.(2)小红的爸爸应准备大约960元。
教学反思:
文档信息
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