13 导体和绝缘体PPT专用教学设计内容

科学三年级下册《导体与绝缘体》教学设计

教材分析：

《导体与绝缘体》小学科学三年级下册第四单元第十三课的内容，它是研究物体导电性能的一篇探究课，其教学内容分3个部分。第一部分：认识物体的导电性，知道物体可分为导体和绝缘体两类；第二部分：了解导体和绝缘体在生活中的不同用途第三部分：安全用电事项。根据科学课程标，我将《导体与绝缘体》一课的教学目标定位于“悉心引导学生经历一个科学的探究过程”。

学生情况分析：

科学探究方面：这节课是学生开始制定科学规范计划的第一课，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。

情感态度方面：三年级的学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。活动中每个物体要检测两次以上，渗透了严谨细致的科学态度。

三年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。

年龄特征方面：三年级的孩子正处于具体形象思维向抽象逻辑发展的阶段，他们的思维形式还是以形式运算思维为主，在课堂上最明显的表现就是汇报的时候，孩子往往无法脱离实物。如何强化学生的思维，促进学生由具体形象思维向抽象逻辑的过渡呢？本课教学学生汇报时要求脱离实物，根据科学文件夹进行科学报告会活动，正是为了达成这一目的。

教学目标：

1、科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

2、科学探究：经历检测物体是否导电的过程，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

3、情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：检测区分4种物体是导体还是绝缘体

教学难点：科学分工，合作制定探究计划。

教学方法：探究法、实验法

教学手段：实物、投影

教学准备： 学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及检测物体。

教师：演示用的电路装置、多媒体课件。

教学过程：

活动1：认识物体的导电性，知道物体可分为导体和绝缘体两类。 一：创设问题情境、激发探究欲望 1、师：在我们身边，有的物体能让电流通过，有的物体不能让电流通过。看我们幻灯片上的线路图，你发现了什么？再看第二幅图，这两幅线路图有什么不同？

（师演示：开关合上小灯泡亮起来了。）

2、师：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？

生：只有开关合起来，灯泡才会亮。

生：我发现了铁片能传电。

师：也就是铁可以让电流通过。 二：学习检测方法并填写检测记录表。

1、教师先演示操作方法。

2、学生小组合作探究不同物体的导电性。

3、填写检测记录表。

4、小组汇报结果。

师总结：（课件出示概念：我们把像铁一样能让电流通过的物体叫导体，像塑料一样不能让电流通过的物体叫绝缘体。）板书：导体

绝缘体 设计意图：从学生的原有经验出发，引出导体和绝缘体概念。

活动2：了解导体和绝缘体在生活中的不同用途。（出示课件）

1、找找教室哪些是导体，哪些是绝缘体。 2、出示插头。哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？ 总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到不希望有电 的地方。导体和绝缘体不是绝对的，条件变化了，绝缘体也可以变成导

体。人体、大地和不纯净的水都是导体。例如：干木头、毛巾是绝缘体，

当木头、毛巾受潮，含有水分时，就变成了导体。因此，生活中要特别注

意。

活动3：了解安全用电的基本常识。（出示课件） 总结：引导学生了解几种安全用电的基本常识：不用东西去捅交流电插孔； 不要用力拉拽电线，防止拉断，发生漏电现象；在检查电器时，仅仅关

闭电器开关还不够，检查必须在断开电源的情况下进行。

知识拓展：生活中其他物品导电性的演示（出示课件）

课堂练习：对这节课所学知识的检测（出示课件）

板书设计：

导体与绝缘体

导 体：像铜丝一样能让电流通过的物体。

绝缘体：像塑料一样不能让电流通过的物体。