Learning about Language名师教学视频（文字实录）

高中英语模块二教学设计

Unit 1 Cultural Relics Reading: In Search of the Amber Room 教材：人教版《英语2[必修] New Senior English for China》

设计者：平顶山市第二高级中学

魏玉

一、

教学对象分析

本节课教学对象是高一学生，认知能力比初中阶段有了一定的提高，能够主动参与到学习活动中，但是基本上都是中考分数偏低的学生，学习底子薄弱，所以我提前让他们预习，设计教学环节时注意因材施教，努力使他们融入到课堂学习中。

二、

教材内容分析 人教版《英语2「必修模块」Uni1 Cultural Relics》的阅读部分介绍了琥珀屋的有关历史，包括：琥珀屋的来历和构造过程；为什么普鲁士国王把它赠给了沙皇；它是如何成为奇世珍宝的；在二战中的神秘失踪以及新琥珀屋的重建。因为涉及多个人物时间及事件，所以在学生阅读后，通过让学生绘制思维导图让学生梳理琥珀屋的来龙去脉。同时，本章脉络清晰，难度不大，这大大增强学生自己绘制思维导图的信心。

三、

教学目标

（1）能使用包括预测，跳读，略读等多种阅读技巧读懂文章，把握主题，利用思维导图理清文章脉络。

（2）通过学习琥珀屋的历史进一步练习画思维导图。

（3）了解文化遗产的相关知识，并培养保护文化遗产的意识。

四、

教学过程

Step I. Check the answers. (1min) T：Check your answers. Any questions? [意图说明]该部分是本节课出现的重要但系及短语，要求学生课前完成，为本节课的阅读做准备。

Step II. Lead-in (4 mins) 1.

Show students some pictures of some cultural relics, which Ss are so familiar with, to introduce the term “cultural relics”. [意图说明]展示图片，用学生熟悉的文化遗产作为引入, 让学生感觉即将学习的内容并不陌生，从而对cultural relics有一个直观感性的认识，为接下来下定义奠定基础。

T: Look at some pictures, what are they? S1: The Great Wall.... T: They have a common name, what is it? S2:Cultural Relics.

2.

Show the pictures of

the Amber Room . T: Do you know what is it? Ss: The Amber Room. T:Yes, it’s the Amber Room. Unfortunately, it is missing now. Do you want to join Sherlock Holmes to find the Amber Room? [意图说明]学生演员上场，一人饰侦探福尔摩斯，一人饰搭档华生，

带学生进入情景，寻找琥珀屋。

Step III Reading (15 mins) 1. Skimming 1) Ask Ss to sum up the main idea of the passage. 2. Scanning 1). Get Ss to find out the main idea of each paragraph. 2) Get Ss to find out all the characters in the passages. [意图说明]在略读部分让学生快速把握文章大意。而跳读目的在于训练学生快速获取所需信息的能力。

3.

Careful reading T: A

good detective is good at looking for detailed information, so go with our detective to find some. [意图说明]呈现琥珀屋的基本信息，材料、颜色、设计、装饰、建造者、花费时间等，让学生通过细节阅读，找到相关信息。

T: Since the passage is written in order of

time,

you have to pay attention to it.

(Get Ss find out the time line.) T: Find out the characters in this part. Ss：1716,1770…

T: what was the Amber Room used for at that time? Ss:Gift…

T: What did they do with the Amber Room? Ss:.. T：Who rebuilt it? How did they rebuild it?Why did they want to rebuild it? Ss：…

[意图说明]帮助学生识别文章的文体特征，将人物图片展示在黑板上，引导学生重点关注人物、时间、事件，借此培养策略意识。

Step IV Discussion.(6 mins)

Get Ss to discuss whether it is worth rebuilding the Amber Room.

[意图说明] 给学生提供关键词和相关句型，让学生试着用英语来表述自己的观点，培养学生说的能力。

Ⅴ.Summary(6mins) T：Draw a mind map of the passage to summarize what you have learned in this lesson. [意图说明]让学生通过画思维导图进一步熟悉、梳理文章，理清文章脉络。

VI.Homework 1. Retell the passage. ※2.Write an article about how to protect cultural relics. [意图说明] 写作作业是课堂内容的延伸，给学生一个深入思考和探究的空间，同时提高他们保护文物的意识。分层布置作业，学有余力的学生可以进行拔高训练，因材施教。

五、

板书设计

Frederick I Frederick William I built gave…to Russian & Germans rebuilt，

old photos the Amber Room accepted reception hall Peter the Great

stole;

moved; added more details to Catherine II the Nazis