14 * 一名物理学家的教育历程教案和学案内容

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一名物理学家的教育历程

作者：加来道雄 授课人： B组 69号

学习目标：1.理清文章思路，探求科学研究的思维过程。

2.学习作者借助想象及相似联想，采用拟人化手法来介绍科普知识的方法。

3.了解作者的“教育历程”，探讨其中表现的思想内涵，体会其中蕴含的科学精神。

学习重点：1.学习阅读梳理文章重要信息的方法，把握“教育历程”其中表现出来的思想内涵。

2.学习作者生动形象地介绍科普知识的方法，体会其对我们写作的具体启示。

学习难点： 培养对科学的兴趣和实事求是的科学探究精神。

课时数：一课时 教学方法：三疑三探

学习过程

一、导入新课，激发兴趣

同学们：我们在初中的时候，也接触过一些普通说明文，我们这单元学习的是科技说明文。两者相比较，你们更喜欢哪类说明文呢？为什么呢？由此，可见“文无 定法 ”。

今天我们一起来学习著名物理学家加来道雄的教育历程，来感受一下他给我们所带来的别样感受吧。（板书课题，提示学生不要翻书。）

二、整体感知，设疑自探

1．预习检查：检查自主阅读配套资料上作者介绍和写作背景，是否勾画出重点，并完成字音等基础题目。

2.快速回顾已经预习过的课文，自主探究解答同学们所提出的疑难问题：

课文重点讲了哪几件事情？（教师提问检测）

【明确】文章讲述了“童年有两件事情大大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我成为一个理论物理学家的历程”。

这两件事分别是：（1）童年观看鲤鱼世界而换位想到鲤鱼是如何思考理解未知世界的；(2)童年听过有关爱因斯坦的故事以及之后为此所做的事情。

3.再次有重点地阅读，筛选出这两件事情分别给“我”带来了哪些重要的影响？（教师提问检测）

【明确】

（1）“此后，我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。”

1决定刨根究底，“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”。

（2）

○2高中阶段建立自己的原子对撞机和实验室。

○三、细部研读，解疑合探

1、作者是如何由“鲤鱼世界”引发对“高维世界”可能存在的思考？我们人类和鲤鱼最大的相似点是什么？请同学们研读重点段落，通过筛选和梳理相关内容，小组合作完成这一问题，并把成果列在学习卡片上进行展示。

【明确】

“我”眼中的世界 鲤鱼眼中的世界（“我”的遐想）

人类与鲤鱼最大相似点

池水和睡莲

“宇宙”

自以为是

保守固执 鲤鱼“科学家”

“科学家”

水池之外看不见的世界没有科学意义

暴雨“轰击”池水

睡莲自己运动

对睡莲自己运动困惑不解

池面混乱 睡莲摇动

“力”“超距作用”

用“力”掩盖无知

抓出一只鲤鱼“科学家”可怖 奇迹消失和重现

对“可怖”的事情不肯去探究原因

然后放回

没有鱼鳍还能够运动

“我”的世界

平行世界、冥冥世界

拒绝承认平行宇宙或多维空间存在

总结：

齐声朗读课文第十自然段，结合我们所列表格，我们会发现“我”主要是凭借 丰富的想象力 和 相似 联想由童年观赏鲤鱼趣事引发了对可能存在的“高维世界”的思考。

2、快速浏览课文剩余内容，思考：究竟是什么让“我”能够决定刨根究底，“纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，并且在高中阶段建立自己的“原子对撞机”和实验室？（小组合作）

【明确】

兴趣或者乐趣 总结：自读课文第一段，我们得出这样一个结论：童年的两件趣事引导“我”成为一个理论物理学家，都有 兴趣 在发挥着重要作用，但是又有所侧重，第一个是丰富的想象力，第二个是兴趣，第三个是在兴趣之下的实践活动——实验验证。

四、延伸拓展，质疑再探

1．“我”成为一名物理学家的教育历程对于我们有哪些启示呢？(小组合作总结在学习卡片上展示，

教师最后归纳总结）

【明确】

（1）兴趣来自身边的生活，我们要做的是细心观察，进而探求隐藏在背后的规律，这正是爱因斯坦的观点。齐读课文题记。

（2）小时候自己感兴趣的事物就是一粒成功的种子，当这粒种子遇到合适的土壤、气候时，就会茁壮成长成一颗成功的参天大树。

（3）丰富的想象+强大的兴趣+科学实验验证=“我”的成功

（4）一个现代人的成功既要有社会教育（鲤鱼世界）也要有学校教育（爱因斯坦未竟事业）和科学实验的验证。

（5）在我们现在学习中，重视知识，轻视能力的现象很普遍。我们必须认识到科学是建立在基础实验基础上的，科学理论要经过实验的检验才能够得到论证等等。

2．“我”在讲述童年第一件趣事时，通过丰富的想象力和相似联想，推测得出在宇宙中可能存在着“高维世界”的道理，在本册书《劝学》中也大量运用了这种相似联想来说明道理。这种说理非常地形象，试着探究本文是如何具体做到对这种方法的灵活运用的？（或者说，本文的出色写法对我们写作的具体启示有哪些？）(小组合作总结在学习卡片上展示，教师最后归纳总结）

【明确】

1.

运用丰富的想象，鲤鱼眼中的世界实际上是“我“的遐想。

2.

赋予“鲤鱼”以人的思想和特征，但是又没有牵强造作之感。

3.

运用许多恰当的词语，如“相信”“冷嘲热讽”““杜撰”“高深莫测”“可怖”“奇迹”等，使比拟有了具体鲜明的表达。

4.

对现实观察仔细，体会深刻，写作才能够贴近现实。

五、课外作业。

1.作者关于鲤鱼“科学家”的幻想十分有趣，如果我们以动物的眼光来观察人类，是不是也很有意思呢?假如有一位动物(狗、猫、鸡、燕子等)“科学家”，专门研究人类的某些行为，它写了一篇“科普文”人类行为之谜。请你替这位动物“科学家”做一回代笔人，写出他的想法。

2.本文在选材和结构安排上也很巧妙，同学们可以探讨一下其妙处。