2.观察一棵植物名师教学设计2

大概念是一种路径

——《观察一棵植物》教学反思

今天的科学课前，我将绿豆芽、水培大蒜头、水培番薯、水培洋葱等，放在讲台前，使得孩子们一进来就能发现它们，其中有一盆是范家绮小朋友的外婆水培的绿豆苗。它们今天占领讲台，是因为它们很重要，是链接第一课和第二课的纽带。

开头第一句话，我就单刀直入抛出问题：谁来回答上节课我们遗留的还不十分确定的问题：“绿豆种子、大蒜头、番薯、洋葱是不是植物？为什么？”孩子们，举着小手嘴巴却已经迫不及待地说着喊着：是的，因为他们都活了。多么精彩的回答！我乘势又问：你凭什么说它们活了呢？孩子们又着着急急的说：因为长出了根、因为长出了叶、因为变大了。我再问：如果再长着长着，他们还会有什么变化呀？孩子们说：会开花，会结果。于是，我接口说，那让我们继续等着它们给我带来惊喜吧。今天沈老师为大家带来了其他植物，大家看看，是不是有你认识的？（因为没有购买菊花，不想买的原因是菊花的叶子有些碎，画起来有点儿难度。所以，我课前准备了吊竹梅4盆，绿萝2盆，白掌2盆，还有1盆是辣椒）这个环节第一个意图是对第一课认识的植物的一个巩固，第二个意图是引入下一个教学环节，想着让孩子们观察丰富多彩的植物。当然，因为三种不同的植物，也成为我奖励和调控的媒介——哪一个小组各方面表现最棒的，可以优先来选择你们喜欢的植物来观察。哈哈哈哈，面对一年级的娃，浑身解数来“哄骗”，引起孩子们的兴趣，增强规则意识！我为孩子们准备的绿植茎和叶都比较明显，叶的形状也是各不相同的。这三种植物，有的茎是直立的，有的茎是匍匐的（这点孩子们未必会发现，假如没有发现，也是无关紧要，学习

是一种自然而然的发生）。白掌是水培的。希望在探索环节“选择一棵植物进行观察”时有更多的精彩呈现。果然，孩子们的表现不俗，有的说到了叶子的形状，不同的组里发现就可以轻易得出不同的植物有不同形状的叶子；有的说我们绿萝的叶子有的大有的小，有的绿有的绿中带点黄。我说，黄色叶子怎么来的？小的叶子还会变化吗？孩子说黄叶子估计要死了，小叶子应该还会变大。……这一单元，我们要帮助孩子们建构植物是活的，它们是有生命的。所以，当你发现有资源往这边靠时，你要紧紧抓住，不能泛泛而过。作为植物器官之一的根，只有水培的白掌的两个组有了发现，其他组对于根的直观感受我从爱牛提供的教具中的菊花植物的花盆剖面观察而来。今由于准备的植物的叶和茎都是比较清晰好辨认的，所以，在“我画的植物”活动中，发现孩子们“so easy”。

下节课，我将和孩子们一起走向植物的局部器官——叶！

宁波市行知实验小学

沈晓英

2017年10月25日