（演唱）白鸽国家获奖教案

《白鸽》教学设计

教学目标：

1、能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》；学会看“重唱”的谱子；掌握“重唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。

2、通过二声部的重唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。

3、通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。

教学重难点：

1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。

2、准确、和谐的演唱二声部的歌曲旋律。

教学准备：多媒体课件、电子琴、录音机等。

教学过程：

一、复习柯尔文手势，强化音高

由歌曲《哆来咪》引入，边听边做动作并表示出各个音相对于身体的不同高度。

...... 气氛轻松活跃

今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗？

同学们兴奋不已......大家仔细听一听这首歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？主人公会是谁？

（播放《白鸽》音乐）

师补充：鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。那么，今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。

展示鸽子的图片

二、节奏练习

1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声？

同学们积极踊跃举手...... 2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听：

2/4 咕

咕

咕

咕

| 咕

咕

咕

咕 | 咕

咕 | 咕

－ |

3、学习歌曲中的重点旋律：

小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗？这次它唱出了一连串的音符，你们听：

2/4

5 4 4 4

|

4 3 3 3 |

2 2

| 5

－ | 让我们一起来唱唱吧。

4、哼唱旋律：

大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律？

同学们争先恐后地模唱...... 5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它又要考考大家了，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗？

2/4

5 4 4 4 |

4 3 3 3 |

2 2

|

1

－ | 6、模唱两乐句旋律，对比发现它们的不同之处就是“1”和“5”。

指导学生用轻巧、有弹性的声音模仿两句旋律，在不知不觉中学唱了歌曲的第二、三乐句，解决了同音反复的难点，为歌曲的学唱奠定了基础。

三、学唱歌曲

1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。

老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。（教师范唱单声部旋律）

你觉得鸽子是用怎样的声音呼唤我起床的？

（亲切、急切）

2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。

现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方？(学生听后回答第二、三乐句刚才已经模唱过了)

3、随琴学唱2、3乐句，并纠正不足。（注意两句的结束音不一样）

4、学唱第一乐句。

看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点？（学生轻声跟唱）

5、随琴模唱上行音阶，用柯尔文手势表现，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。（启发学生在音高的变化上来听辨，并用上台阶的形象来讲解上行音阶）

6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。（指导学生用活泼欢快、轻巧有弹性的声音演唱）

四、二声部重唱歌曲

1、初次感受“重唱”的效果。

当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受。（播放重唱音乐）

2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？两组先后演唱、相同的旋律（出示轮唱歌谱）

3、讲解“重唱”的演唱方式。

大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——重唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“重唱”？

重唱是指两个或两个以上的不同声部的歌唱者，各按自己声部的曲调，重叠着演唱同一乐曲。

4、大家想不想亲自体验一个“重唱”的演唱方式？

5、介绍怎么表现“重唱”的谱子。

在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样表现“重唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每句的第一行音高，第二组人只看括号里的音高，听明白了吗？

6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。

为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“重唱”这种新的演唱方式。

A、第一声部

第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细聆听，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别？

没有，跟单声部旋律完全一样

B、第二声部

第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：

（1）第二组同学应该看哪的音高？

（2）第二声部的音高是不是跟第一声部一样的？

看括号里面的音高，跟第一声部不一样

C、第一声部和第二声部合起来是一种什么音响效果？好听吗？

（不那么单调，声音变得饱满 非常好听）

7、尝试“重唱”的演唱方式。

8、通过各种途径巩固练习“重唱”。

（师生合作、男女生分组、互换等）

9、体会“重唱”的艺术魅力。

大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“重唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？

10、课堂检验。

抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性的进行巩固练习。

五、总结下课

同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“重唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。