3　健康文明的休闲生活公开课教学设计模版

人教版六年级《品德与社会》第一单元《走向文明》

第三课《健康文明的休闲生活》教学设计

黑龙江省齐齐哈尔种畜场学校马凤华

教学目标： 知识与技能：

1、知道社会中各种各样的休闲娱乐活动，懂得休闲娱乐活动有的是健康的，有的是不健康的。

2、懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

3、用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

4、提高学生认识社会、学***。

过程与方法： 1、尝试用个人自主学习、小组合作学习、小组活动、调查研究等体验式学习。 2、在讨论、对话、活动、调查研究等活动中提高学生认识社会、学***。 情感态度与价值观： 1、能够合理安排自己的闲暇生活，积极参加健康有益的休闲活动，并体验这些活动的乐趣。

2、自觉抵制不健康活动的诱惑。

教学理念：

1、以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。

2、注重课堂师生情感的沟通。

3、培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程。

教学重、难点：

重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。

难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。

教学准备:教学多媒体、调查表、

教学过程：

第一课时

活动

一 我们的休闲活动

1、师：课前，老师布置同学们调查休闲娱乐活动，我们当地的人们主要有哪些休闲娱乐活动？现在请在小组里交流。

2、交流：多种多样的休闲活动。

休闲娱乐方式调查表

调查对象

休闲娱乐方式

（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。

（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合

在一张表上。（注意：相同的进行合并。）

（3）班级交流。各小组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，师生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们休闲时候开展了哪些活动。

3、讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？

（2）在学生充分发表自己意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论”。

（3）讨论小结。在讨论中你知道了什么？

师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。

活动二 我们社区新风尚

1、师：同学们，从这些调查表中，你发现了什么？

2、生汇报：

设：①人们的休闲活动丰富多彩；②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的；③有的休闲活动有益身心，有的则不是。

3、师：同学们，选择什么样的休闲活动，是休闲生活中的一个重要问题。因为它不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。是不是所有的休闲活动都是对人们的健康有益呢？（生：不是）

4、（师出示调查表）：请大家把目光再次聚焦在这张调查表上，想一想：哪些休闲活动对人们的健康是有益的，哪些是有害的？请在附加“看法”栏里填上自己的意见，并说明理由。

我看休闲活动”

调查对象

休闲活动

看

法

5、学生自主完成表格后谈理由。（学生在“看法”一栏填“健康、不健康”；同样的休闲活动出现不一样的看法，如打麻将、打扑克、玩电脑等几项）

6、是非辩论：

师：看来一些休闲活动是否对人们的健康有益，同学们的看法就不太一致，请打开课本P15页，（课件出示相关文字——

“麻将风波”报道）

生分正方、反方展开辩论。

7、全课总结：

同学们，文明生活应该是科学的、健康的、愉快的、幸福的，健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，我们从小养成良好的生活习惯，将受益终生。

[板书设计 ]

健康文明的休闲生活

健康————休闲生活———— 文明

（有益身心） （多种多样）

（有利安定）