3　火焰中的文化：陶与青铜课件配套优秀教案案例

五年级下册品德与社会第三单元独聚魅力的中华文化第二课我国的国宝

何惠英

教学目标：

1．引导学生初步了解我国的世界文化遗产，明白作为世界文化遗产具有的在工艺、建筑、军事、历史考究等方面的独特价值。

2．通过课前收集的资料及交流展示，引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生收集处理信息的能力。

3．让学生通过感受中国古代文明的辉煌，激起学生对世界文化遗产的进一步探究之情，激发学生的民族自豪感。

教学重、难点：

重点：让学生对我国的世界文化遗产进行初步了解，感受中国古代文明的辉煌。

难点：激起学生对世界文化遗产的进一步探究之情，激发学生的民族自豪感。

教学准备：课件、视频、查找资料

教学时数：2个课时

教学过程：

一、情境导入：

1、同学们，你们在旅游时都去过我国的哪些名胜古迹？在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。

（板书课题：我国的国宝）

同学们，我们都知道：文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场。说起中国我们会想到什么呢?（学生回答）

同学们提到了不少风景优美的地方，在这些地方之中就有一些被列为了世界文化遗产。同样是风景优美可为什么有些被称为人类宝贵的财产，列为世界文化遗产呢？（指名生回答，体会世界文化遗产是祖先留下的，具有宝贵价值的，与现代所建造的景物意义的不同）

2、“中国世界文化遗产知多少”

师总结：世界遗产是在世界范围内的具有空前意义和普遍价值的人类文化艺术成就和自然景观。

今天我们一起就走进第二课去了解中华大地那些祖先留下来的古遗迹，通过探寻古遗迹，感受领略中国的古老与文明。

二、活动体验：

1、课件出示我国地图，在图上找一找文化遗产，在我国的什么地方？

北京：长城、天坛、故宫、颐和园

陕西：秦始皇陵

甘肃：敦煌莫高窟

西藏：布达拉宫

山东：曲埠孔庙、孔林、孔府

江苏：苏州古典园林

等等……

2、观看视频“中国的世界文化遗产”

3、欣赏完我国的世界文化遗产，也许你去过其中的一些地方吗？能介绍介绍吗？可以介绍它的历史、它的结构特点、景观、它的传说、故事、最吸引你的地方……

4、探索古遗迹——万里长城（播放视频）

看了刚才的视频，你了解到了什么？（从当时先辈的智慧和建筑的雄伟中，关注军事价值、政治价值、历史价值、科学价值。）

回答问题：①长城都跨越了哪些省市自治区呢？（生答）

②这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？（生答）

③古代劳动人民在崇峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢？（生答）

④在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土。细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢？(生答)

你知道哪些关于长城的故事呢？谁愿意给大家讲一讲呢？此时你想说什么？

（《孟姜女哭长城》……）这样的故事还有很多，同学们课后可以多讲讲。

小结：是啊，正是由于万里长城具有这么高的历史价值，通过我国的申报，经过批准，在1987年就被列入了世界文化遗产。长城是古代劳动人民智慧和血汗的结晶，是中华民族的骄傲，让我们登上长城去领略它的雄伟。

三、互动评价：

古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的

价值。但是……（出示万里长城多方面被破坏的照片与报道，学生小组讨论问题古遗迹为什么哭泣？）

小结：为了不让古遗迹继续哭泣，国家颁布了相关的法律。很多个人或组织也以公益活动的形式进行保护古遗迹。

四、行为实践：

小组合作设计保护古遗迹的宣传单“莫让古遗迹再哭泣”

（1）发挥想象力，给长城涂上颜色

（2）构思一条有创意的宣传标语，并把它工整地书写在画画的左上方

（3）完成后小组成员一起出来展示，并大声讲出“我们的标语是________!”

五、明理导行

我国的国宝分别反映了我国当时的历史和现实，也为我们今天乃至将来在艺术、科技、教育、军事、人与自然的关系等不同领域的发展提供了无尽的借鉴和思考，是我们中华民族几千年来智慧的结晶，这些国宝是我们的骄傲，我们为此感到自豪。

让我们用正确的行动来擦干古遗迹哭泣的眼泪，让遗迹与历史同在!