2　天气现象教学实录及点评

《天气现象》教学设计

学科：科学

执教老师：曹畅

一、教学理念（阐述个人研究方向或教学主张或设计本内容学习时的有关教学理念）

在科学的教学上，虽然我常用的思路是实验探究，但是对于一些难以用实验实现的课，ipad辅助教学就体现了它的优势，种类繁多的科学类APP的趣味性和科学性都很棒，而全景课堂在科学课上的优势主要体现在小组之间、小组和老师之间的交互功能。《天气现象》这一课，无法用实验实现探究过程，学生在面对这样的课通常兴趣不高。全景课堂的加入使得这节课的趣味性和流畅性都得到了提高。

二、学习内容分析

《天气现象》是人教版三年级上册《天气与植物》单元第二课。本课将引导学生关注、讨论和交流有关天气现象的相关知识。教材主要分为两部分内容：第一部分是我们知道的天气现象，第二部分是天气对生活的影响。

三、学情分析

在学习本课之前，学生对于常见的天气现象已经有所了解，大部分学生有过通过天气APP、电视台的天气预报、V屏等多种途径获取天气信息的经历。但他们对于天气符号的认识还不够准确，平时也疏于分析天气对他们日常生活的影响。因此，引导学生分析天气对生活的影响并养成这种思考的习惯非常有必要。

四、学习目标分析

科学探究：能从天气预报中获取详细的天气信息，能通过天气预报给出的信息分析适合的活动。

科学知识与技能：认识天气现象和常见的天气符号，并能分析出特定天气对生活的影响。

科学态度、情感与价值观：意识到天气与生活的紧密联系，发现多种获取天气信息的途径。

科学、技术与社会的关系：了解分析自然现象对生活影响的重要性，提高关心自然现象的意识。

五、学习重点难点分析

教学重点：知道常见的天气现象和天气符号

教学难点：分析天气对生活的影响

六、学习策略

秋游引入

从要关注哪些天气信息引出天气现象的组成

如何获得天气信息引出天气预报等途径

认识各种天气符号

天气对生活的影响

回到秋游问题引出天气日历

七、教学准备

课件、ipad全景课堂、天气网状图记录单

八、教学过程

环节

教师活动

一、1、提问：通过秋游引入”哪个引入

月的天气适合秋游“？

2、引出秋游需要关注的天气信息。

3、引导学生思考如何获得这些天气信息。

二、1、利用天气预报图片引出天气认识符号的学习、练习和分享。

天气

预报2、张贴天气符号，帮助巩固天中包气符号的知识

含的

各种3、对学生的练习题（连线）进天气行简单点评，指出错在哪里。

信息

三、1、利用雨天天气预报图，引学天气生对于雨天对生活的影响导的分对生析和思考，并且示范网状图的运活的用。

影响

2、学生自己用网状图对一张特定的天气预报图进行分析并分享。

3、总结天气对生活的重要影响。

四、1、那么，利用你们的智慧再思回顾考一个问题：我们要知道究竟哪“秋个月适合去秋游，同学们觉得只游”关注一天的天气预报好，还是长问期关注天气预报更好呢？

题，

引出2、因此我们最好能对天气进行“天长期的观察、记录和分析，天气气日日历就是一种很棒的工具，这在历”

下一节课将会学习到。

学生活动

1、预设：9月、10月、11月……天气适合等原因

2、预设：冷热（气温）、不下雨（降水）、太阳不会很晒（有云）……

3、预设：看天气预报、看V屏、看手机APP、观察天空等……

1、考察学生是否能准确快速从天气预报中获取信息

2、完成天气符号的学习及测验

3学生对有疑问的可以进行质疑

设计意图

设置一个跟学生密切相关的任务，引入课题。

能从天气预报中获取相关天气信息，认识常见天气图标。

1、预设：雨天，室内体育课，不能出去游玩等的影响。

2、预设：各组各自分析、分享、互看。

3、了解到天气对生活的重要影响

分析天气对生活的影响，能从天气预报中获得指导日常活动的信息

1、预设：长期关注天气预报更好

2、了解下一课的学习主题。

了解对天气进行长期观察、记录、分析的重要性。

九、板书设计

左边黑板：

影响

天气

我们的生活

我们应该关注的天气信息（竖排记录）

“雨天”网状图

右边黑板：

天气符号贴纸

十、作业设计

对天气进行长期的观察、分析