1　运动的星球第一课时导学案

护潭学校六年级上册科学学科电子教案

日期

第5单元 月球

课

题

1、探索月球的秘密

第

1课时

总第

课时

教

学

目

标

科学探究

1．从资料中能获取关于月球表面的有关信息。

2．能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。

3．能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。

情感、态度与价值观

1．意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

2．乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。

科学知识

1．知道人类探索月球秘密的有关历程。

2．知道关于月球表面的一些基本常识。

重点

难点

教具

教

材

分

析

知道关于月球表面的一些基本常识。

意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。

教师准备：将“嫦蛾奔月”的故事制成课件、有关“阿波罗”登月的图像资料等。大塑料盆、细沙、小石子等。学生准备：搜集关于月球的资料。

师生活动预设

批注

一、教学导入

教

学

过

程

1、教师讲述“嫦蛾奔月”的故事。

2、过度：传说中的嫦娥奔月了，那人类有没有完成奔月的梦想呢？（

“阿波罗”11号宇宙飞船载着3名宇航员踏上了登月征程到面前为止只有美国7次载人登月飞行，其中6次成功，1次失败）月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。从古至今，人们一直对它充满探索。今天就请孩子们跟老师一道来探索月球的秘密

板书课题---探索月球的秘密

二、欣赏文章《月亮的自述》初步了解月球

课件出示《月亮的自述》

月亮的自述

①我是月亮，是地球的卫星。古往今来，地球上的人们还给我起了很多好听的名字，比如：玉盘、冰镜、蟾宫、玉兔、婵娟。这说明

人类对我有着深厚的感情。

②有人觉得我和太阳的大小差不多，其实，我比太阳可小多了。太阳的体积是地球的130万倍，而我比地球要小得多。我的直径是3476千米，体积只有地球的1/49。

③

我本身不能发光、发热，但是我能像镜子一样把太阳光反射给地球，使地球上的长夜有一个天然的光源。

我这儿没有空气，没有水，因而也就没有风、云、雨、雪，声音不能传播，热量无法对流。白天，在太阳光直射的地方，中午温度高达127 度；夜间则降到-183 度。

④我那明亮的部分，就是山脉和高原，而黑暗的部分则是平原和低地。1969年7月20日，“阿波罗11号”宇宙飞船首次载人到我这儿做客。之后，人们发现我这里有近60种矿物，其中5种在地球上至今还没有发现。

⑤中国人特别喜欢我

有人说

月到中秋分外明

那是因为秋高气爽

地球大气层的透明度特别高

使我反射到地面的阳光更强了

月是故乡明

则表达了中国游子对故乡的思念之情。

▲学生交流：从《月亮的自述》中你捕捉了月球的哪些信息？

三、指导学生阅读“指南车信箱”里关于伽俐略观察月球的故事。

初略了解“月海”。

四、阅读

“阿波罗”登月记

1、学生看课件出示的月球表面的图片，说说你的发现

2、学生看课件出示的

“阿波罗”登月记的相关图片

学生猜想。月海会是怎样的景象呢？

3、验证猜想。

要求：资料呈现的时候，教师指导学生认真地读图，不仅仅是看，更要想，从图片中获取有用的信息。如：宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，这说明月球的环境是怎样的？又如：宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？

4、指导学生阅读“指南车信箱”提供的资料，完善对月球表面的认识

五、学生活动

1、教师出示下面几个问题

A、宇航员是在月球的白天登上月球的，图片中月面是明亮的，但天空却是漆黑的，请分析原因

这说明月球的环境是怎样的？——月球上没有空气（因为空气可以反射光）。

B、宇航员能在月面留下特别清晰的足印，说明月面表层的土壤是怎样的？——月面上覆盖一层多孔的火山灰性质的土壤。

C、在月球上假如有人在你身边大喝一声，你能听到声音吗？为什么？

不能

因为声音的传播需要空气，而月球上没有空气，所以听不到声音

D、宇航员迈出登月窗时，月球的地面被太阳照亮，但是天空中却没有白云。请分析原因

E、通过阅读指南车信箱的资料，思考：让你选择登月地点，你将怎样选择？选择月海（平原）

2、学生小组讨论在选派学生解答

六、关于环形山的猜想（第二课时的主要活动）

1、提问：月面上的环形山是怎样形成的？说一说我们的猜想。

2、学生说自己的猜想并说出猜想的依据。

3、模拟实验。（验证月面上的环形山是“小行星的碰撞”形成的的猜想。）

（1）阅读教材，了解模拟实验怎样进行。

（2）设计实验方案。

（3）学生实验要求：注意安全，防止溅起的沙粒飞入人的眼睛里。

4．汇报实验现象。

5．分析模拟实验中的现象，说一说我们的猜想合理吗？

6．教师补充说明：教材所示的模拟实验只能说明“小行星碰撞”的猜想可能是正确的，但不能说明环形山就一定是这样形成的，还可能有别的原因。

7．鼓励学生设计其他的实验方法，去探索其中的奥秘。

8、活动后引导学生对活动过程进行反思。

七、拓展

1、谈谈你对阿姆斯特朗的话“对一个人来说，这只是一小步；对人类来说，这是迈出了一大步”的理解。

2、设计“我问你答”问题

A、精选关于月球表面情况的内容并设计问题。

B．制作问题卡。

C、学生自行商议游戏的形式

。

3．按照一定的规则开展游戏。

板

一、月球传说

书

二、阿波罗登月

设

三、月球资料

计

1、探索月球的秘密

教

学生通过观看课件，明白了月球的一些特点，如：无水无空气无生命，昼夜温差学

大。通过弹珠和石子砸沙子，学生明白：环形山由陨石砸出可能性较大，坑比弹珠大，后

近似圆形，与石头形状无关。火山喷发，火山口直径不可能有60千米。

记