3.观察叶教学目标设计

3．植物的叶

一、教学目标：

科学探究：能做叶蒸腾作用、光合作用的实验，并能对所观察的现象进行合理的解释。

情感态度与价值观：能够尊重实验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分排出的过程。

科学知识：知道植物叶的蒸腾作用、光合作用以及蒸腾作用、光合作用的意义。

习惯目标：能在汇报交流中养成认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。

课前准备：显微镜、切片

活动过程：

二、导课

检查课前准备活动，对学生的准备活动作出评价。

三、开展叶的作用的探究活动

1．

展示活动准备中所做的实验，观察实验现象。

2．

讨论：塑料袋是密封的，内壁的小水珠是怎么来的？（80%的学生能达到上述目标，另20%可降低要求。）3．

观察活动：利用显微镜观察气孔。

（1）

师讲解观察方法及注意事项，如：用一只眼通过目镜进行观察，不要动显微镜，可以一边观察一边将观察到的现象画下来等。

（2）

学生边观察边画。

（3）

汇报观察发现，展示观察后画出的图，讨论：看到的是什么？

（4）

教师出示某一植物叶的气孔放大图，让学生认识气孔。

（5）

根据观察，想象气孔的作用，并根据自己的想象，将植物体内水分运输的路线画出来。（95%的学生要掌握知识目标。）

（6）

将学生画的图进行展示与交流，针对不同的图画给予恰当评价。

4．

小结：植物是通过叶子中的气孔排出水分的。植物体内的水变成水蒸气从叶的气孔跑出，腾飞到空中，叶的这种作用叫蒸腾。

5．

认识光合作用。植物的叶子一般都是绿色的，这告诉了我们什么？（学困生）

（1）

学生充分进行思考并发表自己的意见。

（2）

呈现植物光合作用的流程图。

（3）

小结：每一个叶绿体都是一个小小的“食品加工厂”。在阳光的照射下，叶绿体可以把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳合成植物所需要的养料，同时放出氧气。叶的这种作用叫做“光合作用”。

四、自由活动：

1．

解释导课中的问题：为什么走在树林中感觉到空气比较比较湿润？

2．

提出问题讨论：蒸腾作用与光合作用有哪些好处？

（1）

小组讨论。

（2）

汇报各自的看法。

3．

小结：蒸腾作用不仅使空气变得湿润，而且还能促使植物不断地吸收水分和养分；光合作用不仅为植物制造了养料，还为动物和人的生存提供了养料和氧气。（95%的学生要掌握知识目标。）

五、拓展活动

1．

提出问题：植物吸水的多少与叶子的大小、多少有什么关系？

2．

学生进行猜想与假设，并设计实验方案。

3．

激发学生继续探究的欲望。