2 纸特级教师教学实录

义务教育小学科学（湘教版）一年级上册

第四单元

常见的材料

第2课

纸

执教者：湘潭市岳塘区湘机小学教育集团

雷成花

学情分析：一年级学生进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力很容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。科学课课堂容易满足他们的好奇心、好动性，但每一个活动的结束却很难收场。所以老师要紧扣学生兴趣，一个个场景转换来吸引他们的注意力，材料的呈现更要注意方法，紧扣教学目标一个个、一层层出现，更要让孩子们在玩中学，让科学知识不着痕迹地融入孩子们的头脑中。

一、教学目标：

1. 了解不同纸有不同特点，认识不同的纸。

2．经历观察和简单的对比实验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能。初步了解控制变量和不变量的方法。

3．培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。

二、教学重点：经历观察和简单的对比实验全过程，认识牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸这四种不同的纸，以及它们的不同特点。感受科学的严谨性。

三、教学难点：初步了解控制变量和不变量的方法，以及引导学生尽量完整描述自己的发现或想法。

四、教学准备：

分组：4种大纸张（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）、约10厘米*2厘米的4种纸条并编号、放大镜、手电筒、小塑料方型水槽、铁架台、胶棒、水、红墨水、双面胶。

老师演示展示用：纸做的竹蜻蜓等手工折纸，板书用的拼音纸卡，约15厘米*3厘米的4种纸条

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一）导入新课

（设计意图：用玩的形式来吸引孩子们的注意力，符合低年级的孩子特征，激发了学生的兴趣，又紧扣主题，开门见山。）

出示纸做的竹蜻蜓。

师演示竹蜻蜓的玩法，问：这个玩具是什么材料做的？（纸）今天我们就来学习纸（出示课件1，板书课题：纸）

（二）新授

（设计意图：以引导学生观察纸的特性为主线，用一张PPT归纳显示学生提到的观察方法，或启发孩子们还可以从哪些角度、哪些方法来观察。中间用到了许多超链接，孩子们说到哪里，就点开超链接进行这部分的教学活动。）

活动一：比较不同的纸

（设计意图：引导孩子说出自己观察到的纸的第一印象。即常规观察法观察到的纸有哪些不同。）

1、谈话：生活中哪些时候、哪些地方用到了纸呢？

2、学生交流、汇报，出示课件2补充展示——生活中的纸制品。

（点明其中一张图：纸做的灯罩，提醒孩子们纸比较透光，为后面的透光实验做铺垫）

3、谈话：纸的种类很多，今天老师为大家带来了这些纸（出示纸条，贴在黑板上），他们分别是牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸。

4、认一认：每组桌上有这些纸，请拿出来。当我说到纸的名字的时候，请你找到它，并举起来。

5、出示课件——四种纸

提问：这些纸都一样吗？请你仔细观察。

6、引导：你是怎样观察的？能找出它们的哪些不同呢？（颜色、厚薄、软硬……）

分组观察

学生汇报

交流：下面我来考考大家：最厚的纸是谁？并举起来。最薄的纸是谁？并举起来。最硬的纸是谁？并举起来。最软的纸是谁？并举起来。

小结：（用课件出示所用学生所用的观察方法以及观察到的特征）这就是我们科学课上常用的五官观察法。

（教学反思：引导学生学会用不同的方法来描述纸的不同特征，尽量引导他们把要表达的关键信息说完整。课件起一个归纳总结观察方法的作用。当学生没说用嘴尝的方法时，就不用刻意提出这种方法，因为孩子的意识层里已经有有些东西不能尝试的想法。）

活动二：纸的透光性

（设计意图：进一步引导孩子用工具来观察纸的不同点。这一环节以“扶”着孩子学为主）

1、谈话：除了刚才我们观察过的、描述过的特征外，这些纸还有什么不同吗？其实还可以借助工具和别的方法来帮助我们观察。譬如可以借助手电筒来观察它们的什么方面。（板书：透光度）

引导学生观察纸的透光性。

2、出示课件——透光性实验的“温馨提示”和“实验要求”。

（设计意图：温馨提示中引导学生可以用手电筒、自然亮光、蒙在有字的纸上等多种方法来求证纸的透光性，启发学生意识到实验方法有多样性，但殊途同归。）

3、学生实验

汇报交流

4、板书小结，提示可用数字表示它们透光的程度。

活动三：揉一揉，撕一撕

（设计意图：撕纸、揉纸和用放大镜都是同学们喜欢干的事情，但不能光玩，为了活动的主旨所在，老师在孩子们动手前，用课件展示撕纸的方法、步骤和注意事项，就是为了提醒孩子们活动的目的性）

1、我想知道你的文具盒里有什么？我首先应该怎么做？（先打开再看看）我想知道纸里面有什么？怎么做？

生交流：把它们撕开

2、师：想不想试一试？

3、出示课件————“撕一撕，揉一揉”的方法与步骤

4、生动手撕纸，师指导学生观察。

5、生汇报交流观察结果。

6、师课件总结：纸是由细小的纤维组成的，纤维粗细决定了纸的特点。

（教学反思：撕纸、揉纸和用放大镜观察分开进行，是为了让孩子们能细细的、充分感受横着撕和竖着撕的不同。放大镜是小朋友最喜欢的玩具，先发下去，就会干扰部分孩子的注意力。材料呈现的方式、时机也很重要。）

活动三：纸的吸水实验

（设计意图：这是本堂课的重点之一，更是课堂难点。课前问过孩子们：请你设计一个比赛方法，比出班上谁跑步快一些？课堂上用跑步比赛来类比吸水比赛：同时起跑，想到纸要同时放入水中；从跑步时要同一起点，想到纸要同一高度；从跑步时要同跑同样的时间来比距离，想到纸要浸入水中的时间相同，比水爬的高度来显示吸水能力的强弱。整个引导过程让孩子们初步经历了科学实验的全过程，感受了科学实验严谨性、计划性和科学性。但不要提出让学生写计划，做记录这些超过他们能力范围外的事实，老师用模式去引导规范科学实验的计划过程就行了。记录时提醒学生用数字表示比赛结果一样简单明了。）

1、课件出示情境：早上吃早饭时，我放在桌面上的手机被打湿了，帮我想想怎么办？为什么？

生：用餐巾纸，因为它的吸水性很好。

2、师：（课件出示——“先来猜测一下”

）还有别的看法吗？你认为谁的吸水性最好？那谁的吸水性最差？

3、师：卫生纸的吸水性真的是最好的吗？口说无凭，那我们也像科学家那样用实验来检验吧。我们来设计一个吸水比赛吧。

4、师：出示课件——组装好的实验器材

学生观察，思考，怎么做才公平呢？

师用跑步比赛来引导学生确定变量与不变量。

5、师：我们也来像科学家一样做一个计划吧。

出示课件——“实验计划”，引导学生一步步完善实验步骤，提醒学生实验中的注意事项和填写记录单的方法。

（设计意图：低龄儿童会拼音，可能认识很多字，但一定不太会写字，并且写字速度肯定不快。用数字来表示实验结果，既可以避开这些实际困难，又能很好的培养孩子们的实验记录习惯。）

6、分小组实验。

7、汇报交流：水在哪种纸上爬得高？说明什么？

师：请小朋友将这几张纸按它们吸水性从强到弱进行排队。并板书实验结果（继续提示学生可用数字来表示吸水能力的强弱）。

（教学反思：学生从自己身边的跑步比赛，悟出几个相同点：同一起跑线、同一跑道、同一起跑时间、同一比赛时间等相同时间，比赛中只有人不同。从中推理到纸的吸水比赛中也要注意的几点：同时入水——下端齐平来保证，同一起跑道——把纸裁成同一长宽，浸水的时间相同。还有学生提醒不要把纸全部放进水里，这样它们都全部打湿了，就看不出谁最会吸水了。在前一环节“扶”的基础上，“牵着”孩子亲历了吸水实验过程。整体教学效果很好，但比较费时间。）

（三）总结本节课的收获

通过这节课的学习，我们了解了四种纸的透光度和吸水性。下节课我们一起来了解纸张的这些特点可以给我们的生活带来哪些帮助，期待大家更精彩的表现。

七、板书设计

2

纸

niúpízhǐ

fùyìn zhǐ

xīn wén zhǐ

cān jīn zhǐ

牛皮纸

复

印

纸

新

闻

纸

餐

巾

纸

文字下贴对应纸的实物

透光性

4

3

2

1 吸水性

4

3

2

1