3 人类的起源PPT及专用教学设计内容

执笔

上课时间

教学目标

年级

六

班级

班

备课时间

年 月 日

第一课时

课题

3 人类的起源

学目标

科学探究

1．通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。

2．通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。

情感态度与价值观

1．

培养学生尊重事实的科学态度。

2．

认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。

科学知识

1.

知道类人猿与人类有着共同的祖先。

2.

初步了解人类的进化历程。

知道类人猿与人类有着共同的祖先。

重点

初步了解人类的进化历程。

难点

人类的起源与进化课件

教学用具

学习用具

修改栏

教学过程

一．问题引入

1．讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。

二．模范科学家的研究

1．那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢？（可以提示学生：希望能从人类研究马的进化获得启示）

2．小组讨论

3．交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。

4．模仿科学家的研究方法，着手分析与整理

师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图）请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原因。

5．讨论并提出假设，思考研究方法

请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究）

假设1：人类是类人猿进化来的。

假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。

1．

课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？

2．

组织学生的交流

注：只要有道理的观点都可以允许学生保留

3．

教师进行必要讲解和补充：

课件介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支——类人猿与人类。

主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。

三、鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。

板书设计

人类的起源

证据——类人猿

化石

教学后记

这节课的教学内容是学生感兴趣的，所以上课难度并不大。内容涉及到历史、地理等学科，有些综合课的类型。如果设计不当有可能上得象历史课或地理课。所以我在教学设计时注意体现生命科学课的特点，紧紧围绕人的进化这条主线，来设计有关教学活动。例如导入时利用猿与人类的亲缘关系很近可能有共同祖先这一点，引出人类起源的课题。进而利用很直观形象的图片、生动真实的影片来感动学生，培养学生的观察力。分组讨论提高学生的团队合作能力。阅读课本培养学生的自学能力。利用现代多媒体手段，播放有关内容纪录片让学生对人类的起源加深理解。在教学活动中还渗透了两纲教育。