1 定位置ppt课件课堂实录

《定位置》

牧野区陵园小学

范蓉

一、

教材分析

《定位置》是粤教版小学科学三年级下册“我们在哪里”这一单元的第一课。本课主要意图是让学生在具体的情境中，能够描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。并且理解一个物体的位置是需要相对于另一个物体来确定的。培养学生解决实际问题的能力，让学生学会对探究过程中的现象和结果进行观察与描述。

二、

教学目标

通过深挖教材我确定了以下教学目标

1.知识目标：

让学生建立“位置”的概念，明确物体的位置是相对的。

2.科学探究目标：

通过从学生熟悉的自己身边的位置入手，体验自己与周围事物的相对关系，培养学生的方向感和科学的描述能力。

3.情感态度与价值观目标：

使学生体会合作的重要性，并愿意相互合作。

三、教学重、难点

教学重点：

理解位置的概念，知道位置是相对的

教学难点：

培养学生科学描述的能力。

四、教学方法

本课主要采用课堂活动的教学方法，让学生在游戏中领会本课的内容。

五、说教学设计

1.创设情境，导入新课

因为是开学第一课，所以我创设了一个小情景：一上课先指定一个座位，然后导入一段话，“开学的时候，咱们班的一个同学生病了，其他同学都排好了座位（指那个座位），他不知道自己该坐在哪里，这时候给你应该怎样告诉他，他的新座位在哪里？”从学生的身边例子入手，让学生有代入感，激发他们的兴趣，活跃起课堂气氛。

不同的学生会给出不同的答案，这样就可以顺势引出今天的第一个问题：“为什么每个人的说法是不一样的？”从而开始介绍确定位置的方法，揭示本课主题。

2.开展活动，进行探究

（一）第一部分是认识参照物和相对这两个概念

承接开头的那个问题，展开活动一，说说你的位置。让同学们说出自己在课室里的准确位置，先在小组内讨论自己的位置可以用多少种不同的方式说清楚。看谁说得最多，描述得最清楚。此环节让学生非常直观的发现并讨论问题，充分发挥自主性。

小组讨论后，我请各小组用比赛的形式描述自己的位置。进一步激发学生的兴趣。引出下一个问题，为什么描述位置时我们都要借助其他的物体来说，不借助其他物体可以吗？由于三年级的学生年龄较

小，知识和经验，语言表达能力有限。这时，我再来对刚才的发言进行总结，使学生理解描述物体的位置是需要以其他物体为参考，并初步理解“相对”这个概念。

（二）讨论过后进行练习，巩固知识

总结过后，跟孩子们说，下面我们来进行一个游戏，看看谁描述的准确，以此来培养孩子们科学的表达能力，帮助他们更好地理解位置的描述方法，尤其是相对这个概念。

让孩子们看教室里面有哪些东西，自己选择，去描述这些东西分别在自己的前、后、左、右哪个位置。当同学们用多种方法描述以后，我再来总结，比较不同位置同学们描述方法的不同，巩固相对的概念，加深学生在生活中运用科学概念的意识和能力。

也可以让学生面对教室的四个面，分别说一说自己的前后左右是谁或者有什么东西，通过方向的变化，孩子们会发现所描述的前后左右的物体就不同。再次强调位置的确定是相对的。

因为本课的概念比较抽象，三年级的孩子理解起来有一定的困难，所以安排练习是十分必要的，而且为了避免学生觉得枯燥，我尽量让练习多样化，以便可以持续引起学生的兴趣，保证教学质量。

（三）活动二：位置“接力”

在学生已经基本掌握了位置的描述方法后，我通过小游戏来让学生在游戏中体验科学概念在生活中如何应用。

我准备好“前”、

“后”、

“左”、

“右”和“1”、

“ 2”、

“3”、

“4”的卡片，先让一位同学起立作为参照物，再从这两叠卡片中分别各抽出一张方向卡片和数字卡片，这时以参照物为标准与卡片位置对应的同学立刻站起来。看谁反应得快，站错或站起来较慢者为失败，这个游戏孩子们非常喜欢，参与积极性很高，不自觉就把科学知识与日常的生活进行了结合。

（四）进行练习，检验成果

我让孩子们直接看课本上的活动三：教学楼的位置，请同学们描述书中学校的教学楼的位置。让学生观看书中的插图并用自己的方式进行描述，只要能准确表达清楚1～4号楼的位置就可以了。通过孩子们的回答，来检验本节课孩子们掌握的程度。

（五）拓展：远洋船的位置

直接提问：“达利船长是怎样知道船的方向的？”让学生们积极思考，开拓思维，培养良好的思考习惯。

（六）作业

在自然环境中，人们又是怎样确定自己的方向的？同学们可以利用课余的时间，自己去寻找一下相关的资料。

六、板书设计

定位置

相对

方向

七、课后反思

本节课是以确定物体位置作为探究的对象，以培养学生的科学知识与用能力为重点，使学生的科学素养和实践能力得以提升，通过各种活动和游戏，提高学生的分析能力和探究的能力。达到了预期的教学目标。整个课堂呈现出民主、和谐、愉快的气氛。今天我说课到此结束，谢谢大家！