3　生活在地球村的人们名师教学视频（文字实录）

《生活在地球村的人们》教学设计

教材分析: 这是“我们生活的地球”这个主题单元的最后一个学习内容，在教学中受时间限制,是做不到面面俱到的，但更不能局限于教材所提及的内容,所以在实际教学中，根据生本教育的相关理念和品德学科特点，把教学内容设计成几个活动，让学生参与其中，目的是在活动中让学生及深入地参与自己感兴趣的教学内容，也对别的同学感兴趣的内容有所了解。

学情分析: 本节课学生需要准备的信息量比较大，因借班上课，时间紧，没有时间让学生在课前对所涉及的内容全部进行收集和了解，在布置前置活动任务时，不要求他们样样都做好，而是鼓励学生课前深入地研究自己喜欢的内容。

教学目标：

1、知识与能力

（1）知道世界是有不同的人种组成的，不同的人种外表特征不一样。

（2）了解不同的人种分布的区域，知道人种特征与其生活的自然环境有关。

2、过程与方法

通过搜集资料、课堂讨论等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。

3、情感态度与价值观

懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，人种的差异与所生活的自然环境有关。

教学重难点：

不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

课前准备：教师：课件；

学生：前置作业。

教学过程：

谈话引入

同学们，通过前面的学习，我们了解了地球的相关知识，也充分感受到地球的美丽与神奇。在这颗美丽的星球上生活着两百多个多家和地区，这里的人们幸福快乐的生活着。今天，就让我们一起走进地球村，去看看生活在地球村的人们。（板书课题）

活动一、初识不同人种

1、议一议：你知道世界上人的肤色都相同吗？如果不想同，你还知道有哪些肤色？

2、人种的分类

首先，老师想请大家仔细观察下面几组图片，这些人的肤色相同吗？

如果不同，各是什么颜色呢？

从这画面中，我们看到，生活在同一个地球村的人们，他们的肤色是不一样的，有的人皮肤比较白、有的人皮肤比较黑、还有的人皮肤是淡黄色的，根据这些不同的肤色，我们把世界上的居民可以分为白色人种、黑色人种和黄色人种。

活动二、认识不同人种的外部特征

世界上的三大人种，除了肤色不同，不同的人种在外形上也不同，特别是面部外形、头发的等方面还有哪些特点呢？

请同学们结合你在课外收集到的资料，仔细观察这三种人种的图片，小组合作，完成上面的问题。（注意合作要求）。

（一）小组合作要求：

1、结合你在课外收集到的资料，仔细观察图片，，讨论：各色人种的外部各有什么特征。

2、积极发言，与小组成员交流自己的想法；

3、学会倾听，认真倾听其他同学的发言。

（二）小组展示，教师点拨补充。

活动三、了解不同人种的分布区域

说到这里，我们有有什么新的发现呢？

对，不同人种分布的区域也是不一样的，那么他们在世界上是怎样分布的呢？有没有什么规律？

请同学们观看世界人种分布图，结合自己在课前了解到的知识，说出每个大洲的人种分布情况吗？

活动四、了解不同人种的特征与生活的自然环境有关。

通过世界人种分布图，同学们又有什么发现？

（一）小组讨论要求：

1、结合前置作业，讨论不同人种的生活的环境有什么差异？这与不同人种的外部特征有什么关系？

2、积极发言，与小组成员交流自己的想法；

3、学会倾听，认真倾听其他同学的发言。

（二）人种的分布与人为因素有关

1、现在我们对人种的分布有了一些了解，但是还有的同学可能会问：黑人的故乡在非洲，为什么南北美洲也有许多黑人啊，这是什么原因呢？

（1）学生猜想

（2）教师补充，拓展相关知识。

2、师：我们发现，今天在地球村的每个成员国中都有一些独特的面孔，比如生活在美国的黄种人，生活在欧洲的黑人，生活亚洲的白种人等等，这是为什么呢？

生：猜想，回答。

师：引导，点拨。

活动五、总结，深化主题

1、学到这里，你有什么收获吗？

2、地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的。今天生活在地球村的人们都在发挥着自己的优势，贡献者自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩！

板书设计：

生活在地球村的人们

黄色人种

外表不同

白色人种

黑色人种

地位平等