Lesson 37教学设计案例

教学环节具体操作

设计意图

师生同唱一首歌。

T：Hello girls 以歌曲的形式开始组织教学，贴近师生关系。

Ss: Hello teacher

T:Let’s sing a song. What do you want to be when you grow older? 把学生分为两组并说明课堂主要评价方式。组织教学

课前说明本课的评价方式（具体做法见课前准备）,调动学生参与课堂活动的T: You are Group 1, you are Group 2.If 积极性。you do a good job, you can complete a word

in the circle.

屏幕上显示一组有关不同工作的小图片，每玩“最佳搭档”的游戏，这个游戏是组选两位学生参加游戏，一个学生用所学语言描述在“幸运52”中经常可以看到的游戏，一他看到的工作的图片，另一个学生猜这个同学看到个比划，一个猜，学生熟知又有趣，

用来热身与复习

的是什么工作，在20秒钟内猜出词最多的为获胜组。复习上两节课所学的有关本话题的内容。

T: Do you remember the game “the best partner”? Do you want to try?Ss: Yes.

T: OK, Group 1，please. S1: He teaches students.S2: Teacher....

T: Group 1，you are the winners. Get two words.

1. 大屏幕上呈现一段一位记者对一位家庭主妇采访的文字材料，让学生边看边听。学生听读一篇记者采访一位家庭主妇的录音，已学句型和新单词在语境中得

以自然呈现。后面的操练是结合已学句型T：Let’s listen to an interview and tell 操练新单词，既巩固了已学知识，又使新me “what’s Tom? and what’s Mrs White?”单词在语境中得以巩固运用。

Hi, I'm Tom. I'm a taxi driver. Now Mrs Is on my taxi. Tom: Hello, Mrs White!

设置语境呈现新单词,并进一步复习旧句型

Mrs White: Hello!

Sam: May I ask you some questions? Mrs White: Yes, please. Sam: What's your job?

Mrs White: Oh, I'm a fashion designer..

Sam: So, what do you do every day? Mrs White: I draw pictures of pretty clothes. But my son Bill doesn’t like drawing. He wants to be a doctor.

Sam: OK. Thank you very much!(这两个问题的答案正好是要教的新单词)S1: Tom is a ... Mrs White is a ... T: He is a taxi driver. She is a housewife.

教师把事先准备好的词卡贴在黑板上，启发学生根据拼读规则认读单词并带读。2. 再听一遍录音，然后让学生找出下面这两个问题的答案并回答。

T: What does Bill want to be in the future?

What does Yaoyao want tobe in the future?3. 大屏幕呈现几个从事不同职业的人的图片(如Lily手拿采访用的话筒，底下写有Lily的名字)，让学生做pairwork像下面这样操练 Who are they ? Where are they? What do they want to be?

T：Lily is a reporter.Bill, Lily, Andy and 在上一环节的基础之上，教师以简Joy are in My World Rule. What do they want 练易懂的语言自然引出新句型，学生在有to be in the future?A doctor? A nurse?

语境支持的情况下很自然地领会了本课的重点句型的意思，后面的操练使学生在用中掌握新句型。

呈现并What do you want to be in the future?

操练新句型

(板书并带读)

S: doctorT: You can say “I want to be a doctor

in the future.”

I want to be a/an...(板书并带读)生生互问，巩固扩展所学。T：Can you ask her?

这一环节其实是任务呈现，给学生提供一个运用的范例。日记整合了以往的

教师给学生看自己小时侯写的一篇关于畅想自己未来职业的日记

1990 NOV. 30 sunny旧知和今天所学的新知，做到新旧结合。

My name is.... I’m ten. I’m active. I like playing with children. I want to be a teacher.

T: Look, this is a diary, can you guess, whose diary is it? Discuss it in your group....任务呈现

学生根据自己的意愿在心愿卡上仿写畅想自己未来职业的日记。作为五年级的学生应该要加强书面表达的能力，这一环节的仿写就是锻炼他们的这种能力。Ss: Cindy, It’s your diary.

T: Yes, can you write a dairy like this? Please do it.任务准备

T: Look, this is a wishes tree, you can read your diary and put it here.

学生念出自己写在心愿卡上的日记，并把心愿卡贴在心愿树上。这个任务示

的设计既锻炼了学生的口头表达能力，也S1: I want to be a teacher. I’m active. I 任务展教育了孩子对美好未来的向往。like children.

品德教育

T: Class, do you know, in our life every 品德教育是小学阶段教育目标的一job is important, so I want to put these jobs 个重要方面。教师针对无人愿意从事消防on our wishes tree, who can help me?

员、清洁工等艰苦工作，对学生进行思想教育,说明工作无贵贱之分，使学生懂得尊重各行各业的人。

T: This is your homework. Look! Please 让学生回家在家庭作业本上写日put your photo on the left side, and write 记，巩固所学，同时教师可以检查课堂上your diary on the right side, are you clear?没有展示日记的同学掌握得怎样，加强教学反馈。

评选出这节课的获胜小组

布置作业及评价

课堂评价是贯穿在一节课当中的，教学要做到有始有终，最后的统计是让学T: Let’s see, who are the winners? Oh, 生对自己的课堂表现做到心中有数，促使Group 1, you are the winners,

Congratulations!

他们今后更加积极地参加课堂活动。