1.在观察中比较优秀公开课教案

《在观察中比较》

科学概念目标：

观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

科学探究目标：

能从多角度观察和比较物体。

尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。

具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标：

愿意倾听他人的意识，乐于讲述自己的观点。

乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标：

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

教学过程：

课前谈话：知不知道侏罗纪公园？学生介绍，并渗透倾听习惯的培养。

一．

聚焦

1.情境导入

视频导入，创设侏罗纪公园情境，允许学生即时表达所见所闻。

师：今天杨老师带大家去参观侏罗纪公园，一起走进恐龙的世界！好不好？

“你刚才看到了什么？”鼓励学生充分表达。

2.聚焦问题

师：老师这还有一个闯关游戏，想不想玩？一共有三关。

第一关：“观察”，并板书。

学生观察图片，教师提问：请你仔细观察这幅图，你认为图中的恐龙，哪只大、哪只小？

生：1号恐龙大

……

师追问：比哪只恐龙大？你是怎么知道的？（或说：你的理由呢？）

生：我觉得4号恐龙也很大，它飞得比较高比较远，看上去小了。

师引导：你观察的真仔细！4号恐龙很远，3号恐龙很近，我们就说4号恐龙比3号小，这样比较准确吗？公平吗？

（若学生都认为1号最大，教师引导：大家都觉得1号最高大，有那么高。杨老师有个疑问，在高空中飞翔的4号、5号也很高啊。你有什么想说的吗？一个在地上，一个在天上，这样比较它们的大小，你们觉得这个比赛公平吗？）

二、探索：比较恐龙模型的大小

过渡：那么，我们来场准确的、公平的“比较”（重读、板贴）怎么样？

师：接下来就是第二关：“比较”。

1. 比较1号和2号恐龙的大小

师：这是1号恐龙（放一边），这是2号恐龙（放另一边），现在它们一样远近，比较一下，哪只恐龙大？哪只恐龙小？

生：1号大，2号小。

师追问：你是怎么知道的？

师引导：你能上来用手来比划它们的高矮吗？（鼓掌）

师：他是用高矮来比较大小的，除了高矮，你还有其它方法比较它们的大小吗？

生：长短

师：怎么比较？你上来。他比较的好不好？（奖励）

生：胖瘦

师：你上来……

师引导：刚才，小朋友们用高矮、长短、胖瘦的方法比较了1号恐龙和2号恐龙，你们现在能说说哪只恐龙大？哪只恐龙小吗？要带上你的理由哦。

生：1号恐龙大，2号恐龙小……（师扶一扶：因为……）

2. 比较3号和4号恐龙的大小

师：现在，老师又请来了两只恐龙，它们是3号恐龙、4号恐龙（放在高处），你能比较它们的大小吗？

生：4号高，3号矮

师：你们认同吗？这样比较公平吗？怎么办？

生：都放到桌面上

师：现在公平了吗？那只大？哪只小？

师：看出来了吗？你上来比划一下。

师：不太明显，有没有更好的方法？比较更准确些呢？

生：放在一起，比高矮。头对齐，比长短。（师奖励）

3. 比较四只恐龙模型的大小，给它们排序

过渡：刚才小朋友们真厉害，用这几种方法比较出了2只恐龙的大小，还知道了要公平、准确的比较。现在，老师想让大家来挑战一下，这里有4只恐龙放在一起，你能比较它们的大小吗？

探究要求

师：闯关前杨老师有三个约定：1、排队（每组4只，放在中间都能观察到）2、记录（组长记录，解释从高到矮最高填哪里，最矮填在哪里？）3、想想其他方法。闯关时间10分钟

学生观察，教师提醒学生及时记录。

三、研讨

1. 汇报：展示并介绍自己小组的比较方法，同时说说比较结果

师：比较出来了吗？哪个小组来说说？你们小组上来……

师：说说你们用了哪些方法比较恐龙的大小？是怎么比较的？比较的结果怎么样？（分开追问）

其他小组还有其他的方法么？

2. 总结：不同的观察和比较方法，结果不同

师：大家的比较结果都一样吗？为什么会不一样呢？

生：不一样

师：原来有些是用高矮的方法来比较恐龙的大小，有些是用长短的方法来比较，还有些用胖瘦、轻重的方法比较，大家比较方法不同，标准也就不一样了，所以结果就不同了。

四、拓展延伸

师：今天这节课，小朋友们学得真认真，得到小红旗的小组都能从杨老师这领取一只恐龙蛋，将这只恐龙蛋泡在水中，等它孵化后，各小组再用今天的比较方法，比一比，看看哪一组的恐龙最大，好不好？

生：好.....