3　火焰中的文化：陶与青铜ppt课件配套教案内容

《火焰中的文化

陶与青铜》第一课时教案教学设计

铜陵市望江亭小学

鲍建军

一、教材内容

人教版教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第三课《火焰中的文化：陶与青铜》第一课时。

二、教学目标

1、初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、通过观察、讨论、想象，猜测陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪明才智。

3、通过学习，了解并感知我国古代陶瓷文化的卓越成就以及它对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

三、教学重难点

教学重点：初步了解陶瓷的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点：了解并感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

四、教学流程

（一）创设情境

（出示紫沙壶和瓷碗）同学们这是什么？它有什么用？

让学生指出教师展示的物品的名称，说明它们的用途。

教师小结：这是两件生活用品，在今天看来，既简单又普遍。这

两件物品在自然界中自然就有吗？如果没有，那么它们是什么时候出现的，又是怎么出现的呢？今天我们就来学习《火焰中的文化：陶与青铜》。

板书课题：火焰中的文化：陶与青铜

（二）新课学习

1.认识陶器

（1）陶的产生

教师再展示一下紫砂壶，告知学生：这是紫砂壶，用来泡茶、喝水用的，它还有一个名字，叫陶器。紫砂壶是一个陶器。哪位同学像老师一样介绍一下紫砂壶。（学生介绍）

同学们，像这种陶器自然界有吗？

陶器在自然界是没有的，是我们祖先创造出来的。我们的祖先是怎么想到的，请大家思考一下，在小组内交流，猜一猜古人是怎么想出制作陶的方法的？教师适时展示远古时代人类生产、生活场景，帮助学生想象、推理。

（学生大胆地想象、猜测、交流、汇报，教师适当评价）

引导学生认识到陶器的发明也是来源于生活。我们的祖先观察到火、泥土、水的共同作用，结合生活需要，创造性地烧制出陶瓷。可见火的发明和使用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完美结合。

（教师强调板书中的“火焰”）

小结：同学们，你们很会观察，也非常敢想象、推理也很有道理。

我们的祖先就是在生活实践中，创造了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个伟大的创举。

（2）认识陶器

欣赏几件陶器。（课件出示课本第45页的三件陶器）

猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思考，师板书：陶器）

①认识汲水瓶

教师结合投影提问：这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？

（学生组内讨论，小组代表汇报，教师适时评价。在学生回报的基础上介绍汲水瓶，说明其产生的原理及其作用。）

②认识猪纹钵和唐三彩

请同学们再看一看另外两个陶器，你能从这两个陶器上发现什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？

（学生汇报查阅资料，师补充介绍）

小结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举。

（板书：人类创造性的发明）

（3）了解紫砂壶和陶都宜兴

同学们，我国远古的人类，也是我们的的祖先真是了不起！

大家看，这把紫砂壶就是制陶技术发展到今天的成果，它已经具有相当高的科技含量和美学价值。你对紫沙壶有多少了解呢？谁愿意给大家介绍一下?指名读《神奇的紫砂壶》。

宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？指名读60页《陶都宜兴》。

为什么宜兴的紫砂壶全国有名？请同学说一说。

2．认识瓷器

（1）教师出示紫砂壶和瓷碗，让学生看一看、比一比，再说一说：陶器和瓷器有什么相同的地方和不同之处？

（2）介绍瓷器

书中为我们展示了四幅图片，你喜欢哪一件，给大家介绍一下。（板书：瓷器）

这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等制瓷技术。

让学生连一连：哪件瓷器用到了以上的哪种制瓷技术。

宋代哥窑开片瓷碗 青花

明代五彩镂空云凤纹瓶 碎纹

清代青花楼阁圆盘 白瓷

隋代白瓷双腹龙柄传瓶 彩釉和瓷雕

陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？指名读《瓷都景德镇》

我们中国的瓷器很了不起！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子。

（3）海上“丝绸之路”

同学们，“china”除了“中国”以外还有什么意思呀？（瓷器）

为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？

请同学们来看一看课本上是怎么介绍的？让学生默读课本上的相关文字，并要求同桌同学相互说一说我国的海上的“丝绸之路”——“陶瓷路”都经历了那些国家和地区？（学生汇报）

中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没有成功。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。

小结：由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！（板书：文化的使者）

（三）欣赏辨别

1、教师展示一些陶瓷图片，让学生一面欣赏，一面说一说哪件是陶器，哪件是瓷器。

2、再说一说我们家里或生活中有哪些是陶器？哪些是瓷器？

（四）全课总结

这节课你了解了哪些知识？有那些收获？

（五）作业

课后，同学们收集一些陶瓷制品的图片，让大家一起鉴赏；也可以了解更多的关于陶器与瓷器的文化知识，大家在一起交流一下。

板书设计

火焰中的文化：陶与青铜

人类的创造性发明——陶器

文

化

的

使

者

——瓷器