语文天地教学设计思路

“我是霸王龙”绘本读写

临洮县第一实验小学马文秀

教材分析:

《我是霸王龙》日本著名绘本作家宫西达也创作的,是一个关于爱的温馨的故事。故事内容传递着人际间的善良与爱意。故事先从小翼龙一家开始讲起:翼龙宝宝出生了,翼龙爸爸妈妈像任何一对用心抚养孩子的父母一样,精心地喂食、用心地爱护、尽心地教育着翼龙宝宝。因此,慢慢地小翼龙成为一个强壮的恐龙,同时也成为一个善良的恐龙。可是当有一天翼龙遇上霸王龙,善良的小翼龙开始以霸王龙的身份照顾真正的霸王龙,从而用善良感化霸王龙的故事。

设计理念:

绘本不仅是讲故事,学知识,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。二十一世纪,绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。

经典绘本往往会带给人多方面的启示,虽然我们能从绘本中读出了许多富有价值的东西,但一节课我们传达给孩子的只能最适宜于他们理解的、促进他们身心成长的那一部分内容。

首先,由于小学语文课程设置的原因,儿童阅读推广并未在广大小学语文教师中形成风气与习惯。因此,为了弥补课堂教学的短板,进行语文拓展性学习,引导学生把阅读目光投向绘本,并了解绘本阅读的方法与技巧,感受绘本阅读的乐趣,这应当是本课教学的应有之义。

其次,不少优秀绘本,在图文合奏讲述故事的过程中,会出现只有图画没有文字的页面。这并不是作者“无话可说”,而是一种艺术表现。“失语”处,恰恰是一种诗意而丰富的哲学存在,最适合让有“天生诗人”之称的孩子去想象和填补。《我不是霸王龙》的最后一页只有霸王龙抓着鱼坐在小翼龙出生的地方,仰望着星空的图画,没有文字,在这图像“失语”处,训练学生的想象力和创作

能力,给图片配上文字,表达出自己心灵中自然流淌而出的感动。

再次,绘本大师宫西达也先生用富有深情的画笔和文字,为我们讲述了一个令无数听到它的人都会垂下热泪的故事。对小学生而言,能从故事中体会到父母的爱,感受到善良的伟大力量,知道每个人的心中都有一颗“爱的善良的种子”,这就足够了。因此,课后我设计了一个用一句话谈一谈自己的感受的环节,让学生畅所欲言。教师适时点拨,在孩子们的心中播下一颗善良的种子。

学情分析:

教学目标:

1.了解绘本阅读的方法和技巧,感受绘本阅读的乐趣。

2.能够借助图画或文字提供的信息,展开想象,给插图配上文字。

3.体会父母的爱,感受到善良的伟大力量,产生对美好、善良的向往之心。

教学重点:

1.了解绘本阅读的方法和技巧,感受绘本阅读的乐趣。

2.感受到善良的伟大力量,能有着对美好、善良的向往之心。

教学难点:

感受小翼龙的情感变化和霸王龙的行为变化,感受善良的伟大

力量。

教师准备:多媒体课件。

教学过程:

一、图片导入,激发阅读兴趣。

1.出示霸王龙和翼龙的图片,让学生说说对它们的了解和印象。

教师补充恐龙资料:霸王龙是一种非常凶猛的食肉恐龙,长大的霸王龙身体比我们两个教室还要长,比两层楼还高,身体比两辆大货车还重,走起路来像

地震一样。它嘴巴一张开,就会露出50颗像刀子一样锋利的牙齿。堪称地球霸主。翼龙是天空中的王者,它们最喜欢吃鱼和果子。

板书:霸王龙翼龙

2.霸王龙原本是翼龙的天敌,可是今天它们俩之间又会发生什么新的故事呢?我们一起来读绘本《我是霸王龙》。

【设计意图:调动学生的已知经验,了解霸王龙和翼龙的生活习性,为绘本导读打下基础。另外,相机板书“霸王龙、小翼龙”几个字,强调重点笔画和部件,也是为下面的写作做准备,因为这两个字大多数学生可能会写错或不会写。】二、观察封面,培养阅读习惯。

1.观察封面,提问:小朋友们,读书我们首先要读封面,从封面中你看到了哪些内容?(书名、作者、翻译者、出版社)

观察时要注意顺序:从上到下、从左到右、从近到远。

2.猜一猜,这本书的主角是谁?(从书名、最显眼的插图等处推测)

3.对比扉页和封底中的霸王龙的样子,说说它有什么变化?霸王龙为什么会发生这么大的变化?让我们走进故事去寻找答案吧!

(扉页中的霸王龙张着大口,露出锋利的牙齿,瞪着大大的眼睛,背挺得直直的,像要吃高处的猎物,非常凶狠和可怕,霸气十足;封底的霸王龙弯着背,藏起了锋利的牙齿,眯缝着眼睛,手里捧着一条鱼,样子和善了许多。)

【设计意图:引领孩子阅读绘本先从封面开始,注意环衬、扉页,因为故事往往从封面就开始了。封底一般对故事进行总结,把扉页与封底插图对比,让教学曲折有致,造成悬念,引人入胜;增加绘本故事波澜;使课堂结构富于变化,避免平铺直叙。】

三、走进故事,发展阅读策略。

观看动画版绘本课件,理解故事内容。

1、分段欣赏,理解故事内容。

(1)欣赏第一部分-7页。

小翼龙的爸爸妈妈是怎么用心地抚养宝宝的的?你从哪里感受到翼龙爸爸妈妈的爱?小翼龙的爸爸妈妈为什么要狠心离开?这是一种爱吗?

①爸爸希望他强壮,教他生存的本领——飞行,妈妈希望他善良,教他任何时候都要帮助人。

②尽管心中有着很多不舍,但爸爸妈妈还是选择了离开。爱孩子就需要放手,需要给予他飞翔的空间。爱是给孩子自由,让他经历风雨的磨练,自立自强。

(2)欣赏第二部分遇险。

猜猜谁来了?霸王龙快够着小翼龙了,你觉得会发生什么事呢?

读绘本就需要听听,猜猜,说说,看看,猜对了,高兴,猜不对,没关系。我们继续看故事。

(3)欣赏故事第三部分

怎么办?这时候小翼龙心里是怎么想的?如果你是小翼龙,你会怎么做?

(逃跑、照顾他----)

孩子们,你们看,小翼龙是怎么做的呢?孩子们,小翼龙为什么要帮助霸王龙?

(把霸王龙救了出来、帮他遮雨。帮他喂食)

小结:小翼龙不但记住了妈妈的话,并按照妈妈的教导去做。善良的翼龙,不管是谁遇到困难都能给予无私的帮助,哪怕是曾经的敌人,是我们都值得敬佩的。

小朋友,故事到这里,你们觉得还会发生什么事情?翼龙和霸王龙会有什么样的变化呢?

(4)欣赏故事第四部分

霸王龙说他早就知道照顾他的是翼龙,他到底是从前面的那些地方看出来的?

(推断依据:食物——红果子,位置——近,声音——细,动作——温柔,脚步——轻语言——改口,生活习性——叶子,嗅觉灵敏——味道)

既然霸王龙早就知道身边的是翼龙,为什么不抓住他,吃了它呢?

小朋友,那你觉得霸王龙为什么会有这么大的变化呢?

小结:小翼龙全心全意的照顾,他的善良感动了霸王龙,霸王龙多想和小翼龙交朋友呀。可是小翼龙并不知道霸王龙已经改变了。他看见身体好起来的霸王龙,吓坏了,飞走了。看着越飞越远的小翼龙,霸王龙留下了眼泪,因为自己以前的凶暴和可怕,吓走了唯一的朋友。

板书:敌人善良朋友

【设计意图:绘本大师松居直先生认为,在讲绘本故事时,用耳朵听语言的体验是最重要的,所以播放了绘本故事动画视频,对学生的注意力和思考力有很重要的影响。在讲的过程中,针对“六何”(人、时、地、事、为何、如何)恰当的发问,是为了引导学生深入享受故事。最后当霸王龙流着泪望着小翼龙消失的画面静止在那里,很多人都会感动,这段教学应尽可能多地留给学生情感回味的时间!】

四、说写结合,表达阅读感想。

1.小朋友们,你们发现了吗?整本图画书,就最后一页是有图没文字的,请你仔细看图,想一想,霸王龙在哪里,他在干什么,他心里想些什么?请拿出作业单,展开想象给这张图片配上文字,不会写的字可以用拼音代替。

2.学生写,三分钟后请三位小朋友读自己的创作。

【设计意图:在这图像“失语”处,训练学生的想象力和创作能力,给图片配上文字,表达出自己心灵中自然流淌而出的感动。】

完成板书:

我是霸王龙

霸王龙小翼龙善良

敌人——朋友