大地的话优质课教案

大地的话

《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题,一共编排了三篇课文,从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低,语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时,感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称,通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语,展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为:一切有生命的精灵都是她的宝贝,一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文,学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时,也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本,继续文本内容。

教学目标:

1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字。在阅读过程中有重点的识记“蕊”字。

2、熟读课文,理解诗歌所表达的情感,根据课文前四节,练习仿写。

3、正确流利、有感情的朗读的朗读并背诵诗歌。

4、通过朗读感受大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。

教学重难点:

1、注重朗读,感悟诗歌的内容,能够有感情的朗读、背诵,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

2、能够仿照诗歌续写,独立表达自己的思想感情。

教学安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、教师直接板书“话”,提问:这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?

2、教师再板书“大地的”,要求学生思考:大地会与谁对话?

3、师:大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。

4、出示教学目标

二、自学提纲

1、初读课文,画出文中生字词,会读会写。

2、说说诗歌写了什么内容?在每个小节后做标注。

3、有感情的朗读诗歌。

三、合作探究

探究一:字词我最棒

1、读拼音,写词语。

tǔ ruǐxiã zuì zhù chá qīng cuì xián qì qū gǎn

()()()()( )( ) tâ suì zǐ lǐ jīng līng lǜ shā fǎng zhī bǎo zãng ()( )()( )()()

2、按要求写多音字。

踏藏觉

探究二:进入角色,以读悟情

1、自由阅读课文,解决课前预设的问题:大地在和谁说话?

2、再来用心的默读以下课文的前四段,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读。在读流利的同时,尽量将大地的话读懂。

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地,你相对你的朋友们说些什么?其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话,用心听,能否听懂大地想对你说些什么?

4、选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白到大地想说的。

5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

6、再来读读课文的最后一节,再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗?并随机设疑最后一句的省略号的含义。即:还有许多大地体内的生灵,比如。。。。

前5个小环节,是通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读——读通顺——读懂——有感情朗读,到最后由读来变成说,而且要用心来说,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获。使每一次阅读都能有及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读,只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话,这样更能与文本贴近,理解课文的中心,感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。

在阅读中根据学生阅读情况,有机的指导纠正识记生字的情况,这里预设花蕊,又可能学生读成花心。顺势板书即时纠正即可。

第6个小环节,意在让学生明白大地所说的每一句话,都是为了向大地上的所有的生灵表达,你们都是我的宝贝,我的体内所有的一切都是宝藏。并通过省略号的理解为下文的续写做好铺垫。

总结:本文是一篇散文诗,诗人运用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,叙述了大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情。

四、拓展延伸

如果你是种子,飞鸟,游鱼,小草,听了大地的话,你有什么想对大地说的?你能说给你的小组成员听听吗?

五、堂清检测

1、听写词语

2、形近字组词

蕊()坠()嫌()踏()溪()芯()队()谦()塌()蹊() 3、填空

本文是一篇()诗,诗人运用()的手法,叙述了大地母亲对()、()、()、()的博爱之情。

课后反思:

这首诗歌采用了重章叠句,回环往复的写作方法。由浅入深步步推进,强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足,一气呵成,朗朗上口,加上意象重叠,形成一种清新明快的音乐节奏美!